学校核心竞争力之核心.doc

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1、学校核心竞争力之核心——文化力一、学校文化力是学校核心竞争力的核心什么是学校的核心竞争力呢？根据对企业核心竞争力的理解，我们认为，学校核心竞争力是学校在长期的发展过程中培育和形成的，蕴涵于学校组织内质之中的，难于被其他学校模仿之独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。可以看到，这种核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分，是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力。关于学校核心竞争力的结构与核心，笔者以为，学校核心竞争力是由若干要素构成的，学校文化力是学校核

2、心竞争力的核心。之所以说学校文化力是学校核心竞争力的核心，是因为以下两个原因。一是文化力的确在学校核心竞争力诸要素中居于核心地位。关于学校核心竞争力的构成要素，不同的学者有不同的理解和表述。有的认为，学校的核心竞争力由学校的财力、物力、学者、学科、学生和校风、教风、学风构成；有的认为，学校的核心竞争力由学校管理者的素质及其人格、管理团队的综合素质及其合力、师资结构及素质要求、全新的教育理念、管理机制和激励机制、人才培养模式和办学特色构成；有的认为，学校核心竞争力是以教育生产力为基础、以学校文化力为核心、以教育经营

3、力为重点的“三力”所构成。以上分析可以看出，正是学校文化及其所构成的力量才是学校核心竞争力的核心和基础。同企业核心竞争力不同，学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式，这也正是学校文化力的核心内容和重心所在。二是教育的本质就在于“文化育人”，通过文化的传承和创新，使个体社会化。正如教育部副部长袁贵仁所说“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。”文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化力的形成。学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、

4、历史积淀而逐步形成的独特的东西，它主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量。这种能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力就是学校的文化力，就是学校的核心竞争力。二、学校文化力的要素及功能我们说学校文化力是学校核心竞争力的核心，为了进一步弄清和形成学校的核心竞争力，有必要对学校文化力进行深入细致的分析。一般说来，学校文化力就是学校文化所产生的力量，是学校文化诸要素综合对学校及学校中人的发展的作用力，是基于学校文化的一

5、种特定的人本力量，它集中体现于学校的自我提升力。学校文化力也是由各种要素构成的，而且各构成要素与学校文化力所产生的功能总是密切联系在一起的，因为实际上学校文化力的各要素总是在综合发生着作用。我们之所以把学校文化力的各个要素列出来分析，主要是为了加深认识和叙述上的方便。    （一）目标力——导向功能学校教育具有明确的方向性，每所学校都有自己的目标定位和共同愿景。学校文化建设始终围绕着学校的培养和发展目标，并服务于这些目标的实现。所谓学校文化的目标力——导向功能，指的就是通过各种文化要素集中、一致的作用，对学校组织

6、整体和每一个体的价值与行为取向产生引导作用，使之符合学校所确定的目标。在现实的学校文化中，从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从人们的举止仪表到教室的装饰布置，都给生活于此环境中的校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。    （二）控制力——规范功能 控制力是管理学的一个重要概念，是对员工的约束和规范。控制力非常重要，无论对于一个组织，还是对于一个人，没有控制力就象汽车没有刹车装置一样。控制力??规范功能，指的

7、就是学校文化对每个校园人的思想、心理和行为具有约束和规范作用。当然，这种约束和规范是通过营造一定的思想氛围、道德氛围和行为氛围，影响校园人的价值观、道德观和行为心理间接地、软性地实现的。通常情况下，群体意识、社会舆论、共同的习俗和风尚等精神文化内容，对个体行为产生强大的从众化的群体心理压力和动力，在每一个校园人的心里引起共鸣，进而产生行为的自我控制，使行为与学校的整体要求相一致。    （三）亲和力——凝聚功能优秀的学校文化一经形成，就会产生出巨大的亲和力。这是学校文化力的一种重要力量和功能，它指的是当学校文化中

8、以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后，就会产生强烈的认同感和归属感，使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。    （四）感染力——陶冶功能学校文化具有强大的感染力和熏陶力，优秀的学校文化可以陶冶校园人的情操，净化校园人的心灵，养成高尚的道德品质和行为习惯。学校文化