酸碱盐教材分析.doc

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1、教材分析3初三化学教材（五.四制）分析蓬莱市教学研究室温孚利第七单元　　常见的酸和碱一、认识课程标准《化学课程标准》(P22)“身边的化学物质”一级主题中，关于“（四）生活中常见的化合物”的内容，在标准、活动与探究建议方面进行了如下的阐述：标　　准活动与探究建议1、知道常见的酸、碱的性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。２、初步学会稀释常见的酸碱溶液。3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。①试验某些植物花朵汁液在酸碱性溶液中的颜色变化。②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁

2、、肥皂水、雨水和土壤溶液的酸碱性。③自制汽水。④实验探究酸碱的主要的性质。　《化学课程标准》（P27）“物质的化学变化”一级主题中，关于“（二）认识几种化学反应”的内容中，在标准与活动探究建议方面进行了如下阐述：标　　　准活动与探究建议１、初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活有关的一些现象。２、能用金属活动性顺序对有的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。３、了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。③通过实验探究酸溶液与金属发生置换反应的规律。④小组

3、协作完成当地土壤酸碱性测定实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。　本单元可供选择的学习情景材料：.生活中常见打到酸性、碱性物质.洗发剂、护发剂的酸碱性.用碱溶液处理树叶制成叶脉书签.酸碱性废水的处理二、知识结构常　　　→第一节　　生活中的酸和碱见的　　酸　　　→第二节　　中和反应和　　碱　　　→第三节　　酸和碱的性质三、单元知识简介：（一）学生已有的知识经验分析1、学生已经学过的知识课程内容标准包括5个一级主题、18个2级主题。在学习本单元之前，已经学习了4个一级主题中的13个二级主题，主要学习了“”里有关科

4、学探究的基本方法（程序）、基本的技能；“身边的化学物质”里的“水与常见的溶液”、“地球周围的空气”；“物质构成的奥秘”里的“化学物质的多样性”、“微粒构成物质”、“认识化学元素”和“物质组成的表示”；“物质的化学变化”里的“化学变化的基本特征”、“认识几种上化学反应”、“质量守恒定律”、“根据化学方程式进行计算”等。2、学生的认识能力学生已经具备的知识和技能(1)初步了解了科学探究的学习方式，知道如何运用科学探究的方式认识身边的化学物质，如何运用化学实验来探究化学变化的奥秘。(2)初步形成了我组成的元素观、物质构

5、成的微粒观、世界组成的物质观、物质种类的多样观、物质运动的变化观。(3)形成了化学变化过程的质量守恒观、化学变化的过程所伴随的能量观等基本化学观念。(4)初步体会了化学科学的思维方式，即认识物质世界时，由宏观我去抽象到微观结构，再由微观结构联想到化学符号，以及用符号、化学式、化学方程式等化学用语表示物质组成及其所发生的变化。(二)单元教学内容的选择和呈现突出的三大特点：由生活中的化学à提炼出化学问题à学习化学知道à用所学的知识解决实际问题。1、以“从生活走进化学，从化学走向社会”为主线，(本单元学习内容与生活和生

6、活有密切的联系，探究活动具有问题情景真实，实验操作简单的特点)。2、把酸和碱的知识学习与科学探究活动、科学方法教育三条线有机地融为一体。A、知识主线：教材编写者把Ｈ+、OH-两种微粒的性质作为本单元的知识主线，其目的是让学生进一步运用微粒的观念认识宏观物质及其所发生的化学变化，也就是从本质上掌握酸类物质的性质实质是H+的性质，碱类物质的性质实质是OH-的发生，酸与碱之间之所以可以发生中和反应，实质是H+和OH-两种微粒相互作用的结果。B、活动主线――科学探究。科学探究既是本单元的重要教学内容，又是学习酸和碱知识的

7、重要方式，本单元设置了“石蕊试液在不同溶液中颜色的变化”、“测定溶液的pH”（第一节）、“盐酸与氢氧化钠能否发生化学反应”、“盐酸和氢氧化钙能否发生化学反应”（第二节）、“盐酸与氢氧化钙能与哪些物质发生化学反应”、“氢氧化钠的性质”（第三节）6个实验探究，“酚酞试液在酸碱溶液颜色的变化”、“认识浓盐酸和浓硫酸”、“盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液碱性的变化”3个活动天地以及“食醋中含醋酸，柠檬汁中含柠檬酸，为什么不同的酸都能使紫色石蕊试液变红色？”、“你认为其它酸是否具有与盐酸相似的化学性质？其它的碱是否具有与氢氧化

8、钙相似的化学性质？为什么？”、“两个交流共享、一个“多识一点――酸碱指示剂的发现”和“一个家庭小实验――自制酸碱指示剂”。活动设计的特点：（1）问题情境真实而有意义（2）问题是学生迫切需要解决的（3）具有一定的开放性的综合性。其中，实验探究活动是让学生在亲历的探究活动中认识到不同的酸碱性的溶液可以使酸碱指示剂显示不同的颜色，进而得出利用间接观察法――借助于酸碱指示剂在酸碱