火星小学研训规划.doc

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1、火星小学教研室研训规划（2010年—2012年）一、指导思想教师是学校发展的第一要素。锻造一支高素质的教师队伍，是学校可持续发展的保障。依据区教育局要求，结合我校实际，以教师的职业道德、专业化发展为目标，统一认识，科学规划，健全机制，特制定火星二小研训规划。二、现状分析从整体上看，我校拥有的是一支素质较高的教师队伍。他们学历层次较高，学习能力很强。他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强的教改意识，易于接受新的教学教育理念，敢于创新，但同时又缺少必要的专业指导，教学经验不够丰富，其创新又容易成为没有实

2、践积淀的无根之木，无水之鱼。这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径不断加强师德修养，促进教师师德提升，提高我校教师的专业素养，形成专业化教师群体。从学校未来的发展对师资的需求来看，我校教师队伍素质的缺陷的主要表现有：1. 教师的思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。2. 从事教育教学科研的能力亟待提高。3.主动提高专业发展的主观愿望不够强烈。4.教学业务能力还有待提高。三、发展目标（一）整体性目标把我校专任教师打造成“学习型”和“研究型”的教师队伍，逐步

3、达到具有三高四会的标准：“高尚的师德，较高的教育教学水平，较高水平的教科研能力”；“教学理论会运用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学专题会研究”。（二）各项指标1.继续培养市级骨干教师1—2名，校级学科带头人1—2名，校级骨干教师5-10名。2.教师学历层次继续提高，到2012年，我校教师本科比例将达90%。3.教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够适时运用课件辅助教学。四、工作思路关注人本、注重校本、搭建舞台、促进发展。五、主要措施在实施规划的操作过程中，考虑到我校教师队伍特点，决定以建立教师梯

4、队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的师德师风、专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专业化教师群体奠定基础。1．全面构筑师德建设工程。开展以"培育敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范"为宗旨的师德建设工程。把师德师风建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，进行专题讲座，师德师风问卷调查，创造浓郁的师德师风建设氛围，2.学习理论，主动积累每位教师

5、每学期至少读一本教育专著，写好读后感；每周1篇教育日记，并上传至个人教育博客。有学习笔记和政治笔记，每学期结束上交教务处备案，并检查、落实情况，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。3.制定计划，自我规划。立足教师个人发展，做到个体有目标、学校抓落实。教师根据学校制定的目标和措施以及所教学科和自身实际确定自我规划，按照规划努力进行自我培训和科学研究。4.精于思考，勤于笔耕。规定每位教师每学期撰写至少一篇论文，学校每年出一本教师论文、教育日记、教案集，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并

6、把教师的论文作为考核教师的重要指标。5.师徒结对，同伴互助。建立和完善学校青年教师的培养制度，启动“蓝青工程”，以老带新，在班级管理、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师以指导、帮助，让新教师尽快地站稳讲台，进入角色。同时，发挥教师集体的智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。6.搭建平台，展示风采。根据校青年教师多的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件、要求青年教师一、二年站稳讲台，三四年走向成熟，五六年成为骨干，七八年形成风格。学校制定相应措施，鼓励青年教师参加各级各

7、类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。通过让骨干教师多做展示课、指导课，结合自身特长进行讲座等活动，使不同层次教师的特长得到展示，从而达到互相交流，共同提高的目的。7.骨干辐射，突出重点。发挥学校教学骨干的作用，为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座。要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“案例教学”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提高实践支持。8.专家引领，传经送宝

8、。每学期邀请专家学者到学校作专题报告，聘请刘润玉、袁莉定期来校指导语、数课堂教学，不定期的邀请教科中心专家来校指导教育教学工作。9.外送培训，开拓渠道。积极组织教师参加各级各类培训活动，加强与兄弟学校联系，互派人员学习、交流。并严格规范外出学习汇报制度，把所学经验及时与全体教师分享。10．进一步建立健全教师素质考核办法。按照学校发展对教师素质的需要，建立健全教师素质考核方法，逐步实现低职高聘和高职低