初中数学课堂教学的引入艺术.docx

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1、浅谈初中数学课堂教学的导入艺术绵阳广播电视大学2008级数学与应用数学本科赵剑论文摘要：对于现在实行的五天工作制，由于每堂课的时间的减少和每门课的总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。因而新课的引入就显得格外重要了本文分析了导入新课的作用，并就现在的课堂教学的导入现状，给出了几种导入新课的方法，同时也指出了在选择合适的导入方法时应该

2、注意哪些问题。关键词：课堂教学新课导入兴趣课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课的总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。因而新课的引入就显得格外重要了。新课的导入，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习

3、的“大门”。在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。这个开头，说书的叫开场白，教学中叫导入新课或导言。一段精彩的开场白，以寥寥数语就可吊起听众的胃口，抓住听众的心，让人产生一种非听下去不可的意愿。上课也是一门艺术，如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地讲一段生动引人的故事或典故，提一个富于启迪的设问，用一首熟悉动听的诗词或歌曲等导入新课，先紧紧地吸引住学生的注意力，调动起学生的兴趣，激发起学生的求知欲，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习

4、，就会产生更好的教学效果。同样可以起到先声夺人的效果，这与精彩的开场白有异曲同工之妙处。如果每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲什么什么”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，也就不会获得良好的教学效果。因此“导入新课”在整个教学过程中，起着承上启下、继往开来的桥梁作用，它既能有效地组织起教学，又能充分调动学生学习的积极性，还能活跃课堂气氛、丰富教学内容。因此，掌握多种“导入新课”的方法，对于有效提高课堂质量都是不无裨益的。在实际教学活动中，有些教师对新课导入的作用认识

5、不足，认为新课导入无足轻重，也有的是没有掌握导入新课的方法和技巧，缺少必要的知识和资料。为解决好这些问题，有必要探讨一下新课导入在教学中的意义及其所采用的方法。　　一、导入新课的作用　　1．能吸引学生的注意力。好的新课导入能强烈地吸引学生的注意力。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，甚至会忘掉其余一切。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力就越强，因此这时接受信息的信噪比特别高，信息的传输效率也最高，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最

6、牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对数学知识的学习上来。反之，如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学生的注意力，就如《大学》中指出的：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”这就更谈不上学习了。　　2．能激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的

7、问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。所以爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。　　3．能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。好的新课导入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。　　4．能为新课的展开创设学习情境。良好的新课导入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。二、导入的方法常言道：“万事开头难”。十几年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法。先就中学数学导入新课的方法分几方面提出自己一些粗浅的

8、看法：1、直接导入法。即在上课时直接说出所要讲述的课题。D^]'p直接导入法最简单容易，但导入的效果一般都不太好。它不易提出具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的