初中数学学困生的转化.doc

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1、2012年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文编号： N 参赛类别:普通初中论文题目:初一数学学困生学习障碍解决的几点思考姓名:王莉通讯地址:宿迁市宿豫区宿豫第一初级中学邮政编码:◆评审表（评委填写）初评复评终评备注 一   二 三   ◆友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高老师、许老师，电话0510—、。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室收，邮编。评审费银行转帐帐号：户 名：宜兴市教师进修学校帐 号： 开户行：建行东山办事处初一数学

2、学困生学习障碍解决的几点思考宿豫区第一初级中学王莉摘要：学困生的转化是教师教育教学工作的重点工作之一。本文从心里、能力、方法几个方面分析了阻碍学困生学习发展的几点因素，以及帮助学困生提高的一些办法。从学生的情绪、知识、方法、考试几个方面进行阐述。从他们心里的疏导、方法的培养、以及考试技巧等几方面探讨转化学困生的方法。关键词：情绪障碍、知识障碍、方法障碍、考试障碍在我的班级中有相当一部分学生数学基础，考试成绩不好。他们中有很大一部分是留守儿童，长期缺少家长的监管。在数学的认知能力，解题思维，学习兴趣方面都存在一定的差异。对于班级中的这样一部

3、分学生，有的老师在教学中也采取很多的措施来提高他们的学习能力。往往取得的效果不是太好。这可能是因为我们在教学中缺乏有效地教学策略。有效性的任务教学是在教学活动中设置有效地教学任务。运用多种教学方法，以完成学习任务为目的，把知识和技能融为一体。在教学任务的准备，实施，评价三方面来完成学习任务。让学生在最大程度上吸收所学的知识。要实现有效的课堂教学，使学生最大程度上吸收所学的知识，就要扫除学生学习过程中的各种障碍。心里上的障碍、知识层面的障碍、方法的障碍、和考试障碍。只有有效地分析地分析这些障碍，找出解决问题的方法，才能是学生乐学，易学，才能

4、取得事半功倍的效果。一、情绪障碍——沟通情感，培养兴趣，变厌学为乐学。恢复学困生学习数学的信心，培养他们学习数学的兴趣。这在教学中是老师要做的第一步。俗话说兴趣是最好的老师。数学学困生表现为数学成绩差，对学数学信心不足，兴趣不浓，存在自卑心理。作为老师，首先不要歧视他们，责备他们，更不能放弃他们，只关心优等生。而要多关心他们，多帮助他们，应与他们交朋友，多与他们交谈，了解他们的实际情况。中国有古语说“亲其师，方能信其道”。在初一刚开学时,我就对我们班学生说,初中数学和小学的数学关系不大,只要你认真学一定可以学得很优秀.在学习中我让他们制定

5、目标.在上课时,我尽量讲一些简单的题目给这部分学生听，给他们信心.即使是他们取得小小的进步我都会奖励他们。无论是在课堂还是课后我和同学们的关系都很融洽。都很乐于学习数学，在教学中我还注意学生学习能力的迁移。班中的一位数学学困生在校运动会几个项目中取得了优异的成绩，成为我们班的功臣。这是我就当众表扬他，并说他一定能在数学上取得突破。从那时起，我发现他上课时不再低头不敢正视我。学习很努力，还能到办公室问我问题。在上次的期中考试中数学成绩达到了班级中等生的水平，终于摘去了“学困生”的帽子。二、知识障碍——注重知识衔接，联系实际生活，变难学为易学

6、。数学学科知识容量较大,知识应用跳跃性较大。学生在应用知识分析问题时容易出现思维脱节。很多同学在小学时成绩优异，但到了初中成绩就一落千丈。尤其是数学方面的学困生在课堂中更不容易理解。因此注重前后所学知识的衔接联系我们的生活实际就显得尤为重要。学生进入中学后，需逐步发展抽象思维能力．小学的老师在讲解的时候往往很祥尽、细致、形象。到初中以后老师的上课模式变化很大，学生很不适应。因此我们在教学过程中，不能讲得过多、过快、过于抽象、过于概括，而应该联系前面所学的知识，例如:我在讲解合并同类项ⅹ＋ⅹ时,学生知道要把与相加,却不会相加,这时我们要耐心

7、的把异分母相加再讲解一下.等一等基础较弱的学生.其次在教学中尽可能的联系我们的日常生活，用一些形象的实物进行举例。让学生看得清楚，听得明白，逐步由直观向抽象过渡。例如,在讲解三视图时,我让学生先从三个方向观察长方体、圆柱、圆锥等模型,然后再画出他们的三视图。练习中几个正方体叠放在一起的题目,则让学生先想象在摆出实图.这样他们会感觉学数学也不是非常困难的事情。三、方法障碍——锻炼学生学习意志，养成良好习惯，变凌乱为规律。在班级中学生的考试成绩相差很大。高的可以考到满分,低的只有十几分，二十几分。他们的智力基本上没有差异，或者差异不大。之所以

8、出现学困生是因为他们没有良好的意志品质和学习习惯。学困生在学习过程中不能做到持之以恒，遇到一点困难就有畏难情绪，且有自卑心理。没有良好的听课和完成作业的习惯。他们的学习通常表现为不规律性。有的