余军辉2013教学经验交流材料.doc

《余军辉2013教学经验交流材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、驿城区板桥初中2013年教育教学经验交流材料创新教育教学方法引领学生全面发展——初级中学数学素质教育初探驿城区板桥初中余军辉党的十八届三中全会明确提出，义务教育要以素质教育为依托，进一步创新教育教学方法，引领学生全面发展健康成长。作为连接小学教育与高中教育重要纽带的初中数学科目，对于培养学生的理性思考能力和逻辑思维能力具有重要作用。本文结合自己多年的教学经历，简要谈一下初中数学素质教育教学方法，不妥之处，请各位领导和同事批评指正。一、初中生学习的基本特点和主要特征初中是小学教育与高中教育的过度阶段，处于此阶段的初中生身

2、心发展正逐步从少年期向青春期转型，在学习方面具有自身的显著特点与鲜明特征。1.学科内容日益深化。众所周知，在学习科目上小学主要开设语文、数学等一些最为基础的课程；在教学方法上，小学教师重点是通过直观感性的方法进行教学，更为侧重教学的趣味性和直观性而不是知识的系统性。相对于小学，初中教育教学内容不断深化，科目知识亦日益系统化。曾经在小学开设的语文、数学和英语等科目，逐步从以往的直观感性教学演化为系统教学，并对学生的学习能力提出了新的更高的要求。与此同时，物理、化学、历史、生物和地理等诸多理工和人文科目也相继开设，进一步拓

3、展了初中生的学习广度和深度。我在2000年刚来学校工作时，发现大部分初一学生一开始感觉到自己的学习任务和负担相对于小学明显加重了。在这种情况下，初中教师不仅要致力于知识的传授，更要探索教学技能和方法的创新，引领学生迅速完成从小学生到中学生的角色转变，逐步提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效果。2.学习成绩逐步分化。学习科目和知识深度的不断增加，加之特有的心理波动和生理变化，使得初中生的学习成绩起伏很大并出现逐步分化的趋势。在教学和班级管理中，我发现一些原本在小学成绩很好的学生，到了初中却无法继续保持领先优势，相反一些被

4、认为不好的小学生到了中学却成为了学习冒尖者。尽管小学成绩与初中成绩的正相关性很小，但是我发现初中成绩与高中成绩却存在很强的正相关性，如张涵同学曾经在我校多次考试和竞赛中获得第一名，2012年考入地高后成绩一直位居年级前列。整体来看，经过初一的适应和调整，尤其是伴随物理、化学等逻辑思维能力要求较高科目的开设，初中二年级逐步成为了学生学习的“分化点”，即成绩越来越好和越来越差的两极分化趋势日益明显。实践中，我发现那些学习方法科学、时间安排合理、善于沟通交流的学生往往学习轻松、事半功倍且综合素质较高，而一些学习能力差的学生经

5、常感觉力不从心、事倍功半且与优等生的差距进一步拉大。3.自主学习不断强化。我国教育家陶行知曾经说过，初中学习相对于小学学习的根本区别就是家长对学生学习的直接帮助越来越少，学生的自主学习能力与要求不断提高，并对学习成效的影响和作用不断深化。当然，由于初中生正处于身体、心理和知识的快速发展期，他们的自主学习能力需要教师的正确引导、培育和塑造。对于那些学习目标明确、自制能力较高、积极见贤思齐的同学，老师稍加引导和教育他们的自主学习能力就会明显提升。当然整体来看，初中生的学习还处于主动性与被动性并存、自觉性和依赖性同在的格局状

6、态。部分学生由于初次远离家庭，独自决定生活开支，加之从众攀比心理驱使，学习的目标性和主动性不是很强，并逐步对网络游戏、武侠言情小说甚至一些不健康的读物产生了兴趣。在这种情况下，广大教师和教育管理者尤其是班主任就需要及时发现、果断干预、正确引导，从而确保初中生的学习和身心健康发展。二、创新初中数学素质教育的路径选择伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与《中学新课程标准》的颁布实施，初学数学在我国义务教育和素质教育中的地位日益重要，其教育教学方法一直受到教育战线广大同仁和研究者的高度关注。下面，本文主要针对初中生学习的

7、基本特点和主要特征，紧密结合我的从业经验谈一下创新初中数学素质教育的对策。1.创设问题情景积极采取探究式教学。由于科目的自身特性，初中数学教育教学具有很强的严谨性、逻辑性和条理性，很容易陷入枯燥的概念讲解和理论分析。基于此，我国新课标在基本理念设计中明确提出要积极倡导创设情境实施探究式教学方法，不断提高初中生数学学习的兴趣和参与意识。我在自学本科备考以及参加郑州市和驻马店市相关业务技能培训时，积极借鉴和学习其他学校关于探究式数学教学的理论、方法和模式，并在工作中不断强化数学教学情境的打造与构建工作，有计划、有步骤地引导

8、学生由浅入深、由表及里、逐层深入地进行学习认知。与此同时，我还积极实践在情境中提出、分析和解决问题，并通过创设情境将初中数学中的理论知识转化为实际问题，帮助学生构建、再造和巩固已学过的相关数学知识。比如，在直线和曲线的教学模块中，我通过对汽车和现代建筑的流线美与弧线美情景引出直线和曲线的含义，促使学生展开丰富的想象、开启智慧的大门