2015年中考物理真题分类汇编 声现象.doc

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1、2016中考物理真题分类汇编专题01声现象一、单项选择题1．【2015•滨州市】关于声现象，下列说法正确的是（　　）A．二胡演奏出的优美旋律，是由弦的振动产生的B．运动员打鼓用的力越大，鼓声的音调就越高C．女航天员王亚平在天宫一号上讲课的声音是通过声波传回地球的[来源:学科网]D．“禁止鸣笛”是在传播过程中减弱噪声【答案】A【解析】试题分析：声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，二胡的声音是由弦的振动产生的，所以A正确；打鼓用力的大小，影响的是声音的响度，所以B错误；在太空中是真空的，声音不能在真空中传播，所以C是错误的；禁止鸣笛是在声源处减弱噪声的，所以

2、D错误；应选A。【考点定位】声现象【结束】2.【2015•德州市】如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（）A．甲、乙的音调和响度相同B．甲、丙的音调和音色相同C．乙、丁的音调和音色相同D．丙、丁的音色和响度相同【答案】A【解析】试题分析：从图中可以看出，相同时间内，甲、乙和丁振动的频率相同，所以音调相同的是甲、乙和丁．甲、乙和丙的振幅相同，所以响度相同；该图不能反映出发声体的音色，故选A。【考点定位】音调、响度与音色的区分3.【2015•菏泽市】下列与声现象有关的说法中正确的是（）A．一切发声的物体都在振动B．公路旁安装“声障墙”是在声源处减弱噪声C．声和电磁波都能传

3、递信息，且都可以在真空中传播D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s【答案】A【解析】试题分析：声音是由物体的振动产生的，因此一切发声的物体都在振动，A正确；减弱噪音方法有在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，在公路旁安装“声障墙”是在传播过程中减弱，B错；声音不能在真空中传播，C错；声音在15℃的空气传播速度为340m/s，D错。【考点定位】声现象4.【2015•济南市】小军朗读课文时声音太小.离他较远的同学听不清楚.老师请他声音再大一点。这里的“声音大一点”指的是声音的（　）A.音调B.响度C.音色D.频率【答案】B【解析】试题分析：声音的强弱叫响度，响

4、度与振幅（振动的幅度）有关，还与发声体的远近有关，所以小军朗读课文时声音太小.离他较远的同学听不清楚是因为他的响度小，老师请他声音再大一点，是为了提高他声音的响度。【考点定位】响度5.【2015•莱芜市】关于声现象，下列说法正确的是（　　）A．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的B．吹奏笛子时，演奏者抬起压在不同出气空上的手指，是为了改变发出声音的响度C．公共场合要“轻声慢语”指的是减小声音的音调D．超声波可以在真空中传播【答案】A【解析】试题分析：区分不同的声音主要靠音色的不同，故A正确；演奏者抬起压在不同出气空上的手指，是为了改变空气柱的长度来改变发出声音的音调

5、，故B错；“轻声慢语”指的是减小声音的响度，故C错；声音不能在真空中传播，超声波也是声波，故D错；应选A。【考点定位】声现象6.【2015•聊城市】下列有关声现象的说法,正确的是A.甲实验说明发声的物体在振动B.乙实验探究声音的响度与频率的关系C.丙实验探究声音的音调与振幅的关系D.丁实验说明声音的传播不需要介质【答案】A【解析】试题分析：小球被反复弹起，是由于音叉的振动引起的，说明正在发声的音叉在振动，所在A正确；乙实验探究声音的响度与振幅的关系，用力的大小影响鼓面的振幅，所以B错；丙实验探究声音的音调与频率的关系，长度越短，振动越快，频率越大，音调越高，所以C错误；

6、丁图中随着空气的减少，声音变弱，可以说明声音的传播要靠介质，所以D错误；应选A。【考点定位】声音的三要素7.【2015•青岛市】下列做法中，文明的是：（）A．利用穿衣镜正衣冠B．遇到路堵时司机猛按喇叭C．公交车司机行车过程中不系安全带D．关闭电脑时，只关主机而不关显示器【答案】A【解析】试题分析：利用穿衣镜正衣冠，属于文明行为，符合题意；遇到路堵时司机猛按喇叭，属于不文明行为，不合题意；公交车司机行车过程中不系安全带，属于不安全、违法行为，不合题意；关闭电脑时只关主机而不关显示器，属于浪费电能的行为，不合题意；故选A。【考点定位】平面镜成像、噪声的控制、惯性的应用与防止

7、、节约能源等物理知识的应用8.【2015•泰安市】下列关于声音的说法错误的是（）A．音调是由发声体振动频率决定的B．学业考试期间，学校路段禁止汽车鸣笛，这是在声源处控制噪声C．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音音调要低一些【答案】D【解析】试题分析：声音的三个要素是音调、响度、音色，音调是人感觉到的声音的高低，音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高，频率越低音调越低，音调是由发声体振动频率决定的说法正确，不合题意；响度是人耳感受到的声音的大小，响度跟发生体的