基因控制蛋白质的合成教案.doc

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1、第三章基因的表达第一节基因控制蛋白质的合成一、教材分析本节课是高中人教版生物教材第四章《基因的表达》，第一节《基因指导蛋白质的合成》。基因控制蛋白质合成是在是在了解了基因的概念，DNA、基因和染色体之间的关系基础上，进一步了解基因对性状控制的实质。掌握了本节课的知识，能进一步理解孟德尔的遗传规律，以及为后续课程中变异和进化奠定基础。本节能引导学生关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的研究兴趣，具有非常重要的意义。本节课也是挖掘生命的本质，联系微观世界和宏观世界的桥梁二、教学目标(1)知识目标：①说明基因与遗传信息的关

2、系。②概述遗传信息的转录和翻译的过程。③运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。(2)能力目标：①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。②通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。③利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。(3)情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。④感悟科学破解

3、遗传密码的过程。三、教学重点和难点1、重点：①了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；③比较转录、复制和翻译的异同；2、难点：①理解基因表达的转录概念和过程②理解基因表达的翻译概念和过程四、教学方法讨论、演示、讲述五、课时安排2六、教学过程（一）第一课时：转录教学步骤师生活动教师意图导入新课【教师】播放侏罗纪公园电影片段【学生】观看创设情境，激发动机【教师】电影中，科学家利用蚊子体内的恐龙血液，使

4、恐龙复活。因为血液中含有恐龙的DNA，但是DNA主要位于细胞核内，如何能指导并复活恐龙？恐龙体内的蛋白质合成场所在细胞质中的核糖体上。细胞核内DNA如何指导蛋白质合成的？展示图片【学生】利用RNA作为媒介。一、转录1、RNA【教师】请同学们阅读教材P62——P63，自学RNA的有关知识，在练习本上写出以下两个问题的答案：1、比较RNA与DNA的异同 DNARNA结构  组成基本单位  碱基  五碳糖  无机酸  【教师】展示核糖核苷酸与脱氧核苷酸，加深学生的理解2、RNA的种类有哪些？每种RNA的功能分别是什么？引导

5、疑问，自主探究通过对比，加深理解【学生】阅读教材后，在练习本上写出答案【教师】随机叫两名学生，回答问题，纠错并展示正确答案2、转录（1）转录的概念【教师】DNA是如何将信息传递RNA上的哪？请同学们快速在教材中找到，转录的概念？【学生】RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。【教师】请一位同学谈谈，从概念中，你发现了什么信息？【学生】场所：细胞核模板：DNA的一条链【教师】应该说是主要场所是细胞核，在线粒体、叶绿体内也可以转录。（2）转录的过程【教师】请同学们阅读教材，图4——4，利用手中

6、的材料，模拟DNA转录的过程，相互讨论。【学生】阅读，讨论并制作【教师】在黑板上拿出磁铁模型，为同学们在黑板展示做准备准备情况如下图教师巡视，指导学生完成活动。（5分钟左右）【教师】请学生代表，在讲台上展示转录的过程【学生】展示转录过程【教师】大家，对转录还有什么疑问，请提出来【学生】提出问题【教师】回答学生的问题后，提出问题1、转录的原料是什么？2、转录中有哪些酶的参与？3、转录是否需要能量？【教师】展示转录的视频（3）转录和DNA复制的不同点【教师】展示一下表格，引导学生填写动手模拟操作，变抽象为具体通过讨论交流

7、，锻炼动手动脑能力引导学生提出疑问，相信科学，但不迷信权威 转录DNA复制主要场所  模板  原料  碱基配对原则  产物  是否需要能量  需要的酶  列表对别，加深理解巩固练习1、对比RNA和DNA化学成分，RNA特有的是A.核糖和尿嘧啶B.脱氧核糖和尿嘧啶C.核糖和胸腺嘧啶D.脱氧核糖和胸腺嘧啶2、组成DNA和RNA的核苷酸、五碳糖和碱基共有A.8、8、8种B.8、2、5种C.2、2、4种D.2、2、8种3、构成烟草花叶病毒的核酸的基本单位—核苷酸有()A.2种B.4种C.5种D.8种4、下图中表示转录过程的是

8、（）通过练习，巩固知识课堂小结一、RNA1、RNA与DNA的异同点2、RNA的种类和作用二、转录1、概念2、转录的过程3、转录和复制的区别板书设计3.1基因指导蛋白质的合成一、RNA1、RNA与DNA的异同点2、RNA的种类和作用二、转录1、概念2、转录的过程3、转录和复制的区别教学反思本节内容比较抽象，通过学生模拟操作、多媒体演示变微观为直观