倍数的特征说课稿反思.doc

《倍数的特征说课稿反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“2、5倍数的特征”说课稿一、说教材：这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5、的倍数的特征，具有十分重要的意义。二、说教学思路：教材一开始就安排学习2的倍数的特征，概括2的倍数的特征，难度非常大。因为2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。而概括5的倍数的特征

2、相对容易的多，因为5的倍数的特征是：个位上是0或5的数，是5的倍数。我上课时以创设情景，激发求知欲引入课题，先认识2的倍数的特征，再认识奇数和偶数，最后认识5的倍数的特征，，这样安排符合学生的认知规律。先让学生概括2的倍数的特征，学生通过观察，很自然地就能说出：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数；在此基础上，再学习5的倍数的特征，可以说是水到渠成。三、说教学目标：知识与技能目标：1、通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体

3、现观察探究、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。四、说教学重点和难点：1、掌握2、5倍数的特征。2、理解奇数和偶数的概念。五、说教具准备：教师准备多媒体课件，学生准备彩笔、数字卡片、计算器。六、说教学过程：本节课是在学生学习了倍数和因数的基础上进行教学的，这节课内容将为以后学习3的倍数特征奠定了基础。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。教师要鼓励学生独立探究，使学生不仅在于获得数学知识，更在于让学生在

4、探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。本节课主要教学环节如下：一、创设情景激发求知欲二、引导探究学习新知三、知识应用四、知识拓展五、全课总结“2、5的倍数的特征”教学设计教学内容：课本17-18页的内容以及练习三的第1-3题。教学目标：知识与技能目标：1、通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验

5、发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点和难点：1、掌握2、5倍数的特征。2、理解奇数和偶数的概念。教具准备：教师准备多媒体课件，学生准备彩笔、计算器。教学过程：一、创设情景，激发求知欲师：以前都是我考同学们，今天我也给你们一个机会，让你们来考考我。同学们可以随便说出一个数，我马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果同学们有疑问，还可以用计算器进行验证。不信就请你们任意说出一个数来考考老师。（师生互动）师：你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2、5倍数的特征”二、引导探究新知学习1、探索2的倍数的特征。师：我们先来探索2的倍数

6、有什么特征。课件出示1—100数。学生讨论回答。（1）多媒体出示1—100的数。师：请同学们在这100个数字当中，找出2的倍数。生观察主题图后发言阐述自己的想法。师：生报号，师板书。师：这些数还可以怎么说？（也可以说是2的倍数）（2）课件出示。观察：表格里的2的倍数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)学生口答后，老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。师小结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。师：判断一个数是不是2的倍数只看哪一位？老师出几道题来考考大家，让同学们判断一下这个数是不是2的倍数？生互相讨论判断。

7、师：由于2的倍数的个数是无限的，我们通过验证有限个数，结果是符合上面的结论的。所以今后我们在判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6、8，只要符合这个特征，这个数就是2的倍数。2、探索5的倍数的特征。（1）分组探索。师：2的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5的倍数又有什么特征呢？我们再来研究一下。（2）汇报交流。（出示1—100的数）师：让学生观察图表说出5的倍数。生：5、10，15，20.....师：观察涂色的数，你们发现5的倍数有什么特征？请你们小组合作，共同探讨，然后大家交流。师：谁能再说说你发现了什么？生