《黄山奇石》教学设计 安康市高新区育新小学江晓欣.doc

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1、《黄山奇石》教学设计安康市高新区育新小学江晓欣【设计理念】《语文课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中提高素养。《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向综合性学习的典型课例。教学中让学生充分地思考、广泛的交流、主动地想像，动情地朗读，在自主活动中培养学生的语文素养。【教材简析】《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册课文。课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石，文章思路清，语言生动，给人身临其境的感觉。是一篇进行热爱祖国的教育、培养留心观察周围事物习惯的好教材。【学情分析】作为小学低年段

2、的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受知识。在新课程理念指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力，对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。【教学目标】1、会认14个生字，会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的段落。3、喜爱黄山，向往黄山奇石，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。【教学重点、难点】引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，

3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。【课时安排】两课时【教学方法】本课的教学方法以学生的朗读活动为主线，以自学探究为基础，让学生在读中培养自主识字的能力，在读中感悟岩石的奇妙。【教具准备】课件、卡片【教学过程】一、观看黄山奇石图片，导入新课。课件出示黄奇石图片，师讲解：黄山在我国安徽省，那里风景秀丽，小朋友看到的是黄山的石头，它们以奇特闻名世界，今天我们就一起来看黄山的一大景观——奇石，师板书课题，《黄山奇石》学生书空写，学生齐读课题。（设计意图：学生欣赏风景图，激发学生的好奇心与求知欲，促进学生进入情境，有了学习的热情。）二、初

4、读课文，认识生字。1、课件出示奇石图片，教师配乐范读课文。提问：听完老师读课文，你有什么话要说吗？（设计意图：教师范读课文将学生带入情境，学生初步感受到黄山岩石的奇特，让学生说出此时想说的话，说出自己的感受，又调动了学生的积极性，是尊重学生的一种表现。）2、学生自读（1）学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词。（2）同桌互相帮助，解决认字的问题。3、分层次识字，（1）课件出示桃形带拼音的生字卡片，喜欢哪个就读哪个，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字）（2）再去掉拼音读字、词。4、交流识字方法（1）加一加（2）减

5、一减（3）换一换（4）猜字谜如：横山上面三根草（当）一个人，在山边（仙）5、学生自由读课文，齐读课文要求：把课文读正确、读流利。（设计意图：学生通过这一环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性指导。）三、指导写字1、教师出示要写的字，学生认读。2、观察字形，说说书写要注意什么。3、教师示范，重点难写的字进行指导。如：区：一区；巨：一巨，最后一笔都是横。4、学生练习写字，教师巡视指导。【作业设计】回家读课文，把课文读通读熟。【板书设计】2、黄山奇石巨区尤其第二课时课时目标：1、正确、流利地朗

6、读课文。2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。3、培养学生的朗读能力，思维能力和与他合作的意识。教学过程：一、复习课件出示词并认读：尤其胳膊形状石盘山峰巨石脖子著名风景区仙桃石二、图文结合，朗读感悟1、学生有感情地朗读课文。2、多媒体出示课文插图，说说图上的三块石头像什么？（设计意图：引导学生观察插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山岩石的奇）3、小组讨论，这些奇石为什么有这样的名字？（设计意图：对照课文与插图，用自己的话说说黄山奇石，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里？）4、表演读要求：像导游一样朗读，把自己喜欢的部分介绍给

7、大家。三、拓展1、齐读最后一自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。2、先小组交流，再全班交流。3、然后把想象中的奇石画下来，说一说奇石的样子。【作业设计】在熟读的基础上，把自己喜欢的部分练习背诵。【板书设计】2、黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都【教学反思】