《钓鱼的启示》 说课稿.doc

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1、《钓鱼的启示》说课稿我今天说课的题目是《钓鱼的启示》，这篇文章的作者是詹姆斯（美国的一位著名的建筑师），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文，我要上的是第二课时，本文说论性很强，主要写了作者34年前的一个夜晚，他和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，最后使“我”从中获得了终生启示。本文重点在钓鱼、放鱼部分，难点是启示部分。这篇课文最大的写作特点是语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的

2、描写细腻。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读文本。2、能从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德、有诚信的人。教学重点确定为：感受父亲让儿子放鱼的理由，和儿子面对诱惑难以割舍的心态。教学难点确定为：抓住最后两个自然段，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。二、说教法和学法说教法：科学合理的教学方法能使教学效

3、果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我采用的教法是情景教学法，讲授法，朗读感悟法。情景教学法可以激发学生学习兴趣，缓解课堂的紧张气氛。讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发挥教师的引导作用。朗读感悟法，运用语言渲染，引导想象，读悟结合，以此达到理解文章重点的目标。说学法：具体的学法是讨论法、朗读法和勾画标记法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准要求和学生学习的实际情况，本节课采用以下教学目标1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢。2、情境激学法创设问题情境，引发学习兴趣，调动

4、学生的内在学习动力，促使学生主动学习。3、讨论-比较法针对学生情况及本课的重点、难点，采用问题比较法、谈话法相结合。引导学生在读中自悟，在突破难点，形成重点的同时，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。三、课件在教学中的运用为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我重点讲解课件在课堂教学中的辅助作用.环节1情境导入在这一环节中,为了让学生回到那个月光如水的夜晚,做到将文本以幻灯片的形式展现在学生眼前，给学生以真实贴切感。在这样的幻灯片背景下，我设计了这样的导语：有这样一个小男孩,他和他的父亲去钓鱼,却获得

5、了终身难忘的启示,知道启示是什么意思吗?你们在钓鱼的过程中有自己的感受吗？看看今天我们的作者在钓鱼的过程中，经历了什么不寻常的故事！此导语以师生对话的方式，通过身边钓鱼的事展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读的兴趣,给学生以真实回归感。环节2品读课文，剖析心理新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这一环节中，我以这样美丽的夜晚将会发生一件什么不寻常的事呢？展开重点内容的学习。在面对放鱼与不放鱼的问题上，有些孩子说放，也有些孩子说不放。在观点不一致时，我要求孩子们自由读课文。并联系上下文，边读边找出

6、可以作为理由的句子，以此深入文章的重点内容的学习。当有孩子认为因为还差两个小时，所以要放鱼时，我出示相关语句，让同学们感受到父亲的有原则，讲道德。当有孩子谈到父亲也得意地欣赏着大鲈鱼，说明父亲也喜欢鲈鱼时，我出示这张幻灯片，让孩子们感受着当时父子的得意心情，也让学生感受了孩子的心理活动。由于孩子对大鲈鱼的总总不舍，和父亲坚定的语气，导致父子之间发生了一场争辩，此时我让孩子们带着情感、用合理的语气将争辩部分进行了角色对话。为了让孩子们理解父亲独特的爱，也为了让孩子们懂得儿子是因一时小利而不舍放鱼。我们之间进行了角色扮演，我做儿子，孩子们做父亲，此刻课堂会一下

7、子活跃起来，激发了孩子们的兴趣。在父亲不容争辩的语气中，我只好把大鲈鱼依依不舍地放回湖中。这时，我出了下面这张幻灯片，让孩子们及时地去体悟当时儿子的依依不舍，以读的形式品悟了情感。学生积极主动的思维和朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。环节4突破难点，拓展延伸我以“回顾从前，作者对父亲怀着一种怎样的心情？为什么感激父亲？”为疑。将课文难点，启示引出，让学生理解34年前什么是“是”，什么是“非”。继而提出“在作者的人生旅途中，是否遇到过诱惑？”的问题。当学生回答“有”时，我出示了这张幻灯片，便让孩子们齐读.

8、继而提出“鱼”指的是什么?在我们的身边是否有诱惑存在,让孩子们开始