《认识钟表》评课记录.doc

《《认识钟表》评课记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《认识钟表》评课记录范文献：各位老师，听了李国华老师讲授的《认识钟表》这一课，大家对本节课有什么评价呢？请根据我们所设定的观课维度，结合自己的观课点，谈谈自己对这节课的看法。陈秀：《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。《标准》中强调“数学教学活动

2、必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，李老师有效地进行了利用。一、创设学习情境激发学习兴趣把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。课堂伊始，我播放钟表店的钟表课件，学生兴趣盎然。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。二、让学生

3、通过观察、操作等方式来获取知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时李老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比

4、较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。刘守长：注重培养观察能力。在第二个环节认识钟面及整时中充分体现了培养观察能力，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现，然后让学生对照自己的学具钟再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，

5、开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，导致后面的练习较少，今后在这方面要注意。赵长兵：本节课的设计和课堂教学体现了以下几点：1、教师教法贴近学生，语言易懂易接受，态度和蔼。2、通过让学生发现钟面上的秘密巧妙地

6、引入本节课的教学，让学生通过读1——12这些数字，直观地体验了“顺时针方向转”，为后来教学作了有效地铺垫。3、每项活动环环相扣，并且富有生活情趣。如在传授12时，让学生发现两根针都在一起，看似一根针，其实是两针重合，从而让学生突破了这一难点。孙孝喜：1、锻炼了学生的动手操作能力，从而加深了学生对新知识的理解。2、练习层次分明，形式多样，符合低年级的心理特点，有利于智力发展和能力培养。例如学生动手拨11:00,4:00等。3、整节课老师把握了学生深浅，活动还是以学生为主，教师为辅，充分调动了学生的积极性。4、由具体到抽象，培养了

7、学生的抽象思维。张萍：李老师为我们呈现了《认识钟表》一课，这是一节常态课。这节课上，沈老师充分利用了课件和故事情节，充分调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、根据学生的特点创设了生动的情境，较好地激发了学生的学习兴趣。根据这些特点，李老师结合教学内容，利用形象生动的自制课件，创设了轻松愉悦的学习氛围。例如在导入时的猜谜语，巩固时的小故事、儿歌等激发学生的学习兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究

8、等方式来获取知识。沈老师在这节课上，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的知识进行运用，引导学生拨整时的练习。学生在操作中观察、理解、学会了方法，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养