《给家乡孩子的信》教学课.doc

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1、《18给家乡孩子的信》教学课例教学目标：1、正确、流利、地朗读课文，整体感知课文内容。2、用自己喜欢的方式有感情地朗读1-2自然段，品读感悟。2、学习生字新词，会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。重点难点：学习生字新词、引领学生透过巴金爷爷受到信的喜悦和回信的艰难领悟他对孩子们的爱。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他8

2、7岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文，整体感知。1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、同桌说说每个自然段写了什么，然后教师引导全班交流。三、精读第一段1、家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。学生带着问题默读文本中的第一自然段（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴

3、金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）3、用自己喜欢的语气齐读，读出自己的情感。四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二自然段，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一

4、段。五、指导写字1、教师示范。2、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、积累词语，摘抄佳句。                   第二课时教学目标：1、理解重点词、句的意思，感悟句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。2、进一步理解课文内容，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二课时教学过程：一、回顾旧知，引入新知。1、同学们今天我们继续学习第18课《给家乡

5、孩子的信》（板书：18《给家乡孩子的信》）。通过上节课的学习，我们感受到巴金爷爷对孩子们真切的爱。2、哪些词句体现巴金爷爷对家乡孩子真切的爱呢？3、出示句词句：争先恐后、好不热闹、温暖.我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的话语。4、过渡：在信中，巴金爷爷除了表达他对孩子们的喜爱与思念，还写了一些什么内容，表达了什么希望呢？我们这节课继续学习。二、精读课文三至五自然段，加深感悟。(一)品读第三自然段1、默读课文第三自然段，思考本段主要写了什么内容？2、提问：本段主要讲了什么内容？3、轻声朗读课文第三自然段看看那些语句给你留

6、下了深刻的印象或最让你感动，你又是如何理解的？（用“————”线条画出你最受感动的句子，你是怎样理解这些语句的请在旁边写上批注。）4、引导学生抓住重点词句学习第三自然段。（1）指名读本段第1、2句其余同学圈出句子中的一组反义词并思考从中你体会到巴金爷爷是怎样的一位老人？（2）诵读1、2句。（3）本段还有哪些语句给你留下深刻的印象呢？（出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。）（4）“终于”是什么意思？本句话去掉“终于”读一读看有什么区别并说一说你体会到了什么？（“终于”一词很好的强调巴金爷爷对生命意义的理解是经

7、过种种努力“思考”、“追求”之后得来的。）（5）请同学们读一读这一句话后告诉老师你领悟到生命的意义是什么？（板书：生命的意义在于奉献。）（6）你们对“奉献”、“享受”是怎么理解的？用身边的实例说一说怎么做才是”奉献”。（7）花开花落、生老病死这是自然规律，那“生命开花结果”是什么意思？（8）自由放声的读一读巴金爷爷对“生命开花结果”的解释，然后讨论：我们生存需要什么？要使自己活着有价值，有意义，我们应该怎么做呢？（9）小结:是呀！巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国与人民，他活着多么有意义啊！同学们也很不错：懂得

8、了为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。（10）让我们一起诵读第三自然段吧！(二)、品读第四自然段。过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。请同学们跟老师一起轻声读一读第四自然段看谁体会