《散文诗两首》电子教案.doc

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1、西寨九年制学校教案课程名称：七年级语文任课教师：王波授课班级：七年级（3）、（4）班授课时间：2014—2015学年度第一学期课题：《散文诗两首》备课教师：王波修改教师：於瑞娟教学内容散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标（三维目标）A类：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。B类：提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。C类：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。体验人间

2、至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重点1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力教学难点反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。课前导学1、自读课文，解决生字生词。2、疏通文章，了解文章主要内容。3、了解作者以其生平，主要作品。课时安排总2课时（第一课时）教学设计环节提示教学流程学生学习单备注第一课时  学生感悟 　　　　 　学生回答  　 　学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！学生小组讨论后，由发言人回答问题。一、导入展示图

3、片，感悟母爱。由此导入课文。二、了解课题及作者了解金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。三、倾情诵读，感受语言美。1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？匿笑(nì)匿：隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承

4、受润泽、培育。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)：闻（气味）。2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）（3）'你到哪里去了，你这坏孩子？'（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）'我不告诉你，妈妈。'这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段

5、落朗读。4、齐读，再次感受语言美。四、合作探究，品味情感美。1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？由具备了神力的小男孩变的花。2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。五、组织小结，恰当评价1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批

6、评。、、2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。六、作业布置1、背诵课文，准备朗诵比赛。 2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。板书设计：金色花                            泰戈尔                     爱           孩子<————————>妈妈                       （调皮、可爱、孝顺）     （爱孩子）课后反思：课题：《散文诗两首》备课教师：王波修改教

7、师：於瑞娟教学内容散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标（三维目标）1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。教学重点朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。教学难点拓展仿写，学习借物喻人的写法。课前导学1、自读课文，解决生字生词。2、疏通文章，了解文章主要内容。3、了

8、解作者以其生平，主要作品。课时安排总2课时（第二课时）教学设计环节提示教学流程学生学习单备注第二课时  学生感受小组竞赛朗读课文，小组探究齐读感悟诗歌情感一、歌曲激