《 人口普查 》教学设计（四年级上册）.doc

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1、温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。　　新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。　新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。设计者组长第1周3课时教学内容北师大版小学数学第8册第1单元P6—P7《人口普查》　教材分析：　在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体上接触到一些较大的数。因此，在学习本内容时，可以根据各地的实际情况，组织学生在各种媒体中收集一些大数，并让学生进行交流，教师爷可以收集一些数据进一步向学生说明。学习目标知识与技能：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2、过程与方法： 2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。情感、态度：3、在学习交流中，培养学生的自学能力。教学过程教学流程个性化设计一、创设情境，提出问题（约2分钟）一：创设情境，激发学习兴趣。师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。让学生汇报自己收集的较大的数据.　二、合作探究，解决问题（约25分钟）　活动1：尝试学习，探索多位数的读法。1、“亿以内的数”的读法。师：老师也搜集到一些大数，结合数位顺序（出示数据，如下）同学们会读这些大数吗？a、某公司年生产额达：元。 B、北京市约有 人。C、天津市约有

3、 人。香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有人全国人口约为人　　　　　活动2：1、让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法你能读出以上城市的人口数吗？生：（胸有成竹，跃跃欲试）（设计意图：让学生在彼此交流信息的基础上，将注意力转移到探索新知上。）师：请同学们按照这样的要求来学习： ①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。②、把你的读法读给同伴听。 ③、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。2、知识迁移：“亿以上的数”的读法。教师出示数据：      A、祖国大陆约有人。　　　　　      B、全国总人

4、口约为人。      C、某市企业纳税额约元。因学生已有“亿以内的数”的读法的经验，所以此时学生完全有能力自学。观察亿以内数位顺序表有什么特点，在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数活动3：三、探索多位数的写法。1、“亿以内数的写法”。可以让学生结合数位顺序表来写数，学习方法同“亿以内数的读法”，引导学生归纳出方法：先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。数据参考 A、香港约有六百七十八万人。B、澳门约有四十四万人。     C、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。2知识迁移：“亿以上数的写法”。（略）　　　　　　　　教学过程三

5、、练习提高，生活运用（约10分）　基础练习：比较数的大小。学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以这部分内容可放手让学生自己总结比较数的大小的方法。　　　　拓展练习：先读一读，在用线连起来。九千六百七十二万六千零八十万零七十一百二十亿零八十综合练习：在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班金星交流。四、归纳整理，总结提升（约3分钟）谈自己的看法，及收获！教学反思成功之举：遗憾之处：学习反馈：知识：能力：情感：再教设计板书设计人口普查读作：四十四万 亿级或万级的数都按个级数的读法来读，在后面要加上“亿”或“万”字。每级末尾的0都不读，在各级中间的0必须读。中间不管有几个0，只读

6、一个零.