2015教师资格考试人际心理教育说课：我是快乐小天使.doc

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1、《我是快乐小天使》说课材料　　本节课《我是快乐的小天使》是省编心理健康教育读本情绪篇中的一课，由于小学五年级学生认知能力和自我调控能力还比较差，所以提高他们自我调节能力是十分必要的，这对他们保持健康心态，培养健全人格都将具有重要意义。　　根据学生年龄、心理特点从以下三方面确定教学目标　　1、知识目标：　　引导学生了解一些排解烦恼寻找快乐的方法，使学生知道应该面对生活中的不如意，做一个快乐的人　　2、能力目标：　　学会寻找一种更好地调控自己情绪的方法，学会合理宣泄和调控自己的情绪。　　3、情感目标：　　克服不良情绪，使自己拥

2、有积极健康的心态和情绪做一个快乐的人。　　教学重难点是把学生认识体验不良情绪带来的影响，引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调整自己找到快乐的真谛，确定为本节课教学重点、难点。　　设计理念是情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映，为了让学生从小逐步认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己拥有快乐的情绪，我针对小学五年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育，让学生在轻松、愉悦的氛围中认识体验一些常见的情绪，并能探讨合理的调控不良情绪的方法，让他们拥有快乐的情绪，做个快乐的人。　　这节活动课主要采取

3、的教学方法为　　1、情境教学法　　为激发学生学习兴趣，增强学生的情绪体验，让学生通过表演认识人的情绪。　　2、自主探究法　　对于如何调控情绪这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式　　教学过程设计四个环节　　(一)激趣导入感受快乐　　为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了观看“幽默动画”片断，让学生放松心情，感受快乐，然后导入到本节课主题-----“我是快乐小天使”　　(二)认识情绪变化和不良情绪(整体感知角色体验)　　首先让学生动手画一画自己一天的情绪变化，了解自己一天情绪的波动，随后通过情景表演让学

4、生进入角色去感受体验不良情绪给学习生活带来的不良影响。　　(三)交流方法，心理疏导　　学生把使自己快乐起来的方法与大家一起分享，这是一个资源共享的环节，通过生生互动，师生互动，让学生学会交流和分享　　(四)分享经验，体验快乐　　学生利用本课学到的知识来进行实践活动并延伸到课后实际生活中，让自己快乐并带给别人快乐，让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。　　(五)关注他人，分享快乐　　让学生认识到帮助别人也是一种快乐，请你在快乐卡上写下真正让你最快乐的一件事，然后找到你的朋友伙伴，和他交换快乐卡，交换你们的快乐，

5、让学生把最快乐最开心的与伙伴分享。　　通过本节课的学习与实践，增强学生积极情感体验，培养学生积极乐观的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣，能够驾驭自己的情绪，让自己保持快乐的情绪，做情绪的主人，这就是本课的最终目标。　　[page]《我是快乐小天使》教学设计　　教学目标：培养学生自己合作学习的能力，观察能、表达能力、实践能力，通过活动增强学生积极情感体验和积极乐观的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣　　教学重点：在不快中寻找到快乐。　　教学过程：　　一、心空观测台　　师：同学们，喜欢看动画片吗?　　生：喜欢　　师：

6、我们一起来欣赏一段(出示课件)　　生：观看动画片　　师：看了动画片之后的心情怎样?　　生：高兴、快乐　　师：你每天都这么高兴吗?　　生：高兴　　生：不高兴　　(师：你有和他不一样的感受吗?)　　生：说自己不高兴的事　　师：是呀!生活中有快乐也会有烦恼，但老师希望你们每天都快快乐乐成长，成为一个快乐的小天使。(板书课题)　　小结：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐，但在我们的学习生活中，总会遇到这样或那样不顺心的事，下让我们动手画一画你一天的情绪状态(出示课件)请看大屏幕，每人桌面上都有一张这样的情绪卡，这张情绪卡将记

7、录你一天不同时段的情绪状态，第一个表情代表的是高兴的情绪，第二个代表的是平静的，第三个代表的是不高兴的。比如说早晨你很高兴就在第一个表情下画上对号，上午不高兴就在第三个表情下画上对号，听明白了吗?好，下面打开你手中的情绪卡，把你一天当中情绪变化画出来。开始!　　生：动手画　　师：看了这张情绪卡发现了什么?　　生：我一天中有高兴的时候有生气的时候。　　生：发现早上很高兴上午和下午很平静，中午的时候很高兴。　　生：我平静的时候比较多　　师：看一看你画的这张情绪卡，是快乐多还是不快乐多呢?　　生：我快了的时候比较多。　　生：我平

8、平静的时候比较多。　　师：看来发生的事情不一样，我们的心情也是不一样的。在我们的学习生活中可能会碰到下面的几种情况，一起来看一看(出示课件)老师给大家3分钟时间小组讨论，然后上前面演一演，把每个情境再出给大家。　　生：讨论　　师：同学们都准备好了吗?情境一哪组同学想来演一演。　　生：表演　　师：从这位同