数控车加工技术.doc

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1、《数控车加工技术》课程标准课程代码：BS06110课程名称：数控车加工技术课程类别：课程属性：专业课课程学分：4计划课时：72教学组织：项目教学适用范围：数控专业、机制专业前修课程：《机械制图与CAD》、《机械制造基础》、《机械设计基础》、《电工电子技术》、后续课程：《数控加工技术（铣、加工中心）》、《特种加工》、《CAD/CAM应用技术》、《数控机床拆装及调试技术》课程部门：机电系数控教研室制订：严帅审核：徐丹批准：生效日期：2011-9-1一、课程标准概述课程标准的制定根据职业岗位所要求的职业能力的培养，

2、该课程可支撑如下岗位人才的培养：1、数控设备操作2、数控设备与产品的营销和售后服务3、数控设备保养、维护及电气维修4、数控设备及机电产品检测5、机械产品的数控化改造数控技术是现代制造的核心技术，随着社会的进步和工业化进程的发展，数控技术的应用越来越广泛，所需的技术人才要求也越来越高，通过该课程的学习，使学生具备以上这些岗位的核心能力和基本能力，课程的学习对职业能力的养成有很重要的作用，该课程在机电专业课程中占据着核心地位。二、职业资格要求1、数控机床操作工：能独立操作数控设备，并获得数控机床操作中级工证书。2

3、、售后服务：熟悉数控设备工作原理，并独立完成设备的安装、调试工作。3、设计、工艺人员：熟悉专业软件的使用，能完成机械产品的设计与开发及制造工艺的制定。一、设计思路课程改革的理念是“校企共建、任务驱动、再现现场、提高质量”。本课程建设坚持“以服务为宗旨、就业为导向、依托行业、校企共建、工作过程系统化设计任务驱动的理实一体化“教学做”一体化的”现代职教理念。课程建设体现系统性开发理念，具体就是以就业岗位为导向，做好专业市场调研，研究企业用人需求，分析岗位能力要求，以机电相关专业关键能力培养为切入点，校企合作、共同

4、参与，构建以工作过程为导向的课程体系和项目课程为主体的新型课程模式，集中建设以职业岗位要求为课程目标、以职业标准要求为课程内容、以教学内容模块化为课程结构、以学生职业能力培养为课程核心、理论实践一体化设计的专业核心课程。整个开发过程面向行业企业开放，构建企业认可的工学结合的课程体系，培养专兼结合的教学团队，设计职业教学情境，建立校企并重的评价体系。二、课程目标、主要学习内容《数控车削技术》是面向数控、制造自动化、机电一体化及CAD/CAM等方向高等职业技术教育学生的核心课程之一；是一门理论与实践结合性很强的技

5、术训练课程。本课程是以数控机床为研究对象讲授计算机数控的基本原理、基础理论和方法，结合数控车仿真软件操作，重点讲授编程技术和数控车床的操作。本课程的主要任务是使学员熟悉数控机床的结构、工作原理，熟悉常用的编程指令，使学员掌握常用零件的数控程序编制，掌握几种典型数控设备的操作本课程紧紧围绕学生的能力为重点，以模块化的方式开展教学活动，采用学练结合的方法，从工程角度出发，再现工厂情境，安排教学内容，从而完成课程目标。教学情境、教学内容和完成的课程目标如下：序号情境主要学习内容课程目标课时1阶梯轴的数控加工1.阶梯

6、轴工艺分析方法。2.阶梯轴加工顺序确定方法。3.刀具、量具、夹具的选择及使用。4.工件坐标原点、走刀路线的确定方法。5.阶梯轴数控车加工程序的编制方法。6.数控仿真软件的使用。7.数控车床的操作方法。1.了解阶梯轴类零件数控车加工工艺的制订。2.熟悉阶梯轴类零件的数控加工程序的编制。3.熟悉仿真软件的使用。4.掌握数控车床的操作，在数控车床上完成阶梯轴类零件的加工。5.能对数控车床进行常规日常维护。6.具有良好的职业综合素养和工作态度。202螺纹轴的数控加工1.螺纹工艺分析方法。2.螺纹加工顺序确定方法。3.

7、刀具、量具、夹具的选择及使用。4.工件坐标原点、走刀路线的确定方法。5.螺纹数控车加工程序的编制方法。6.数控仿真软件的使用。7.数控车床的操作方法。1.了解螺纹轴类零件数控车加工工艺的制订。2.熟悉螺纹轴类零件的数控加工程序的编制。3.熟悉仿真软件的使用。4.掌握数控车床的操作，在数控车床上完成阶梯轴类零件的加工。5.能对数控车床进行常规日常维护。6.具有良好的职业综合素养和工作态度。143轴套的数控车削加工1.轴套类零件工艺分析方法。2.轴套类零件加工顺序确定方法。3.刀具、量具、夹具的选择及使用。4.工

8、件坐标原点、走刀路线的确定方法。5.轴套类零件数控车加工程序的编制方法。6.数控仿真软件的使用。7.数控车床的操作方法1.了解轴套类零件数控车加工工艺的制订。2.熟悉轴套类零件的数控加工程序的编制。3.熟悉仿真软件的使用。4.掌握数控车床的操作，在数控车床上完成轴套类零件的加工。5.能对数控车床进行常规日常维护。6.具有良好的职业综合素养和工作态度。184轴类零件的综合数控车削加工1.轴类综合件的工