uniy6单元教学设计.doc

《uniy6单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第六单元教学设计方案设计者姓名：李音一、教学内容及分析本单元是新目标英语《Goforit》八年级第一学期内容。本单元围绕“Talkaboutpersonaltraits”和”Comparepeople”展开各种教学活动的。通过对人物身高、体重、头发等方面的复习及性格方面的学习，使学生能够生动、形象地描述人物的特征。通过本单元的学习，使学生学会如何从外貌、性格等方面进行详细地描述，并能进行恰当的人物比较，掌握一些形容词的比较级。同时通过谈论自己心目中最好的朋友应是什么样的等内容，从而帮助学生树立正确的择友观。SectionA部分让学生主要从外貌性格等方面掌握形容词比较级的用

2、法，并能进行人物比较，SectionB部分主要使学生进一步巩固形容词比较级及其比较级的构成，并熟练运用目标语进行择友，从而提高学生的语言综合运用能力。A部分与B部分内容相对独立，因此在教学安排上还是以教材顺序为主，在第一课时让学生通过人物的身高，体重，发型，性格等方面进行比较，初步感知形容词比较级，掌握部分形容词的比较级。在第二课时，首先让学生归纳总结形容词比较级的用法，以及形容词比较级的构成规则，然后学习一篇文章，进一步掌握形容词比较级的用法。在第三课时，主要的语言目标是通过人物外貌，性格等方面来谈论学生自己的择友条件，从而培养学生正确的择友观。在第四课时，以阅读教学为

3、主，在读的基础上，还要培养学生的写作能力。教材内容与学生的生活密切相关，语言材料可操作性很强，因此教师要创设多种情景，充分调动学生的积极性，让学生敢于运用语言进行交际，使不同层次的学生在听说读写等方面都有不同程度的提高。二、学习者特征分析八年级的学生基本上都掌握了一定的英语基础知识，大多数学生能够参与到简单的语言活动中，而少数在七年级时不认真学习，不积极参与课堂活动的学生，首先要端正他们的态度，然后激发兴趣，使他们不能自暴自弃。基于八年级学生存在个体差异，那就要求教师针对不同层次的学生设计形式多样的活动，使全体都参与到其中。三、单元整体目标分析(一).知识与能力1、学会并

4、掌握下列重点词汇词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,as…as…,thesameas,both,hers,physics,however,moerthan,incommon,begoodat,schoolwork,laugh,interest,though,necessary,beat,care,friendship,primaryschool,information,insomeways,lookthesame,l

5、ookdifferent,makesbdosth,等等.2、 掌握人物比较的重要句型：（1）SamiswilderthanTom.(2)TomismoreathleticthanSam.(3) PedroisheavierthanPaul.(4)TinaistallerthanTara.3．通过本单元的学习，使学生能够运用形容词的比较级来描述人或事物，也就是掌握本单元的语法点。(二).情感态度与价值观通过本单元的学习，培养学生的审美观和择友观，并通过实践让学生体验学习英语的乐趣。指导学生积极与他人交流，相互学习，相互帮助，培养学生的合作精神，增强师生、生生间的相互了解和沟

6、通。四、重点难点(一)教学重点A．掌握描写人物特征的词汇和基本句型。1.tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthairoutgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,等等.2.A+be(is,am,are)+形容词比较级+than+B.（1）SamiswilderthanTom.(2)TomismoreathleticthanSam.(3) PedroisheavierthanPaul.(4)TinaistallerthanTara.B．形容词的比较级用法。(二).教学难点形容词

7、比较级-er和more的区别。五、教法选择、学法指导与资源准备以学生为主体，借助多媒体手段，采用情景法，交际法，认知法，视听法，听说法，观察法，归纳法，阅读法，复述法，任务型教学法等多种方法。注重学生自主学习的培养，通过小组活动，培养学生的合作学习能力，引导学生在学习过程中学会归纳总结。六、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资源准备教学环境SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2cPeriod1多媒体课件，音响激励提问观察视听法，交际法，认知法，听说法，任务型教学法GrammarFocus,3a,3b,4)Pe