南通部编四年级语文下册第四单元《13.猫》教案（含2课时）.doc

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1、部编版小学语文四年级下册教学设计总第30-31课时主备人：审核人：13.猫教学目标:1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。2.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子，思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的，并照样子写一写。4.结合“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。学习文中的“说……吧……

2、可是……”的句子，思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的，并照样子写一写。教学时间:两课时第一课时课时目标:1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。2.正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，体会作者对猫的喜爱之情。授课时间:__月__日教学过程:一、激发兴趣，谈话导入1.同学们，你们喜欢猫吗？猫给你的印象是什么？2.哪位同学养过猫？它是什么样子的？有什么特点？3.猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是

3、我们今天要学的课文。(板书课题)二、检查预习，初读课文1.出示词语，学生认读。无忧无虑　任凭　尽职　蹭　稿纸　丰富多腔　遭殃　枝折花落　责打5部编版小学语文四年级下册教学设计总第30-31课时主备人：审核人：生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点指导:“蹭、腔、殃”的读音，注意“屏、折”的多种读音。2.指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。3.教师再次出示以上生字新词，让学生一起读一读，在读中巩固对生字新词的掌握。4.理解

4、词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文中的语句理解。无忧无虑：没有一点儿忧愁和顾虑。任凭：无论，不管。尽职：尽力做好本职工作。屏息凝视：抑制住呼吸，集中注意力地看。①猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形？②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗？联系生活经验，运用“屏息凝视”进行说话练习。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。遭殃：遭受灾殃。三、再读课文，了解内容1.读课文,划分段

5、落。想一想：课文第一部分，主要写猫的什么特点？课文第二部分，写小猫的什么特点？第一部分(1~3)：猫的性格实在古怪。第二部分(4)：满月的小猫的可爱。2.请你把两部分内容串联起来，归纳课文主要内容。(写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)四、课堂小结读了课文之后，老舍先生笔下的猫，给你留下了什么印象？(古怪、可爱)五、作业设计完成《习字册》相关内容。5部编版小学语文四年级下册教学设计总第30-31课时主备人：审核人：第二课时课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对猫的喜爱之情。2.揣

6、摩作者抓住矛盾性格对比描述的方法，练习口头表达，并尝试练笔。3.比较阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情。授课时间:__月__日教学过程:一、检查生字,复习导入1.出示生字词语,检查掌握情况。2.上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。这节课,我们继续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里。二、品读课文,体会情感(一)猫性格的古怪。1.默读课文第1自然段，找出描写猫“古怪性格”的句子，用横线画出来。2.交流：①你能找出概括猫性格的词语吗?(

7、老实、贪玩、尽职)②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢？引读:说它老实，是因为——说它贪玩，是因为——说它尽职，是因为——③“古怪”是什么意思？为什么说它性格古怪？(古怪:跟一般情况很不相同，让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)④通过读这一自然段，你体会出了作者的什么感情？(对猫的喜爱)⑤反复读，读出对猫的喜爱之情。3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。)4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱？5部编版

8、小学语文四年级下册教学设计总第30-31课时主备人：审核人：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。①“小梅花”指的是什么？(猫的脚印)猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，老舍先生非但不冒火，反而戏称是“踩印几朵小梅花”。②结合生活实际，谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。模仿猫的叫声，理解“丰富多腔”。③猫的叫声是“丰富多腔”的，这表达出作者什么样的情感？(对猫