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时间:2021-02-06
《2014-2015学年下学期四年级下册数学教学计划.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、一、班级学生基本情况分析我们四年级有学生62人,男37人,女25人。学生中自身素质比较强的占60%,一般占30%,较差的占10%。大部分学生比较活泼好动。从学生的学习习惯和学习能力来看,孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中,绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习,作业能够认真、按时独立的完成。学困生与一般学生差距很大。在新学期开始,我特别要关注学困生,尽量让他们不再落下功课。其次要培养学生认真书写,培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的学习兴趣,加强自觉学习的意识,创设情境,开拓学生的视野,
2、因材施教,培养学生分析问题、解决问题的能力。二、教材分析本册教材共九个单元:1、简易方程2、多边形的面积 3、因数与倍数4、认识正、负数5、分数的意义和性质 6、对称、平移与旋转 7、分数加减法 8、统计 9、可能性。素材的选取具有现实性、科学性和时代性,坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程,从学生的认知规律和解决问题的需要出发,优化知识结构。渗透数学思想方法,提高学生的数学素养,注重数学与生活的联系,拓宽学生的事视野。教学时教师一定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学,数学与生活密切相关。三
3、、本册教学目标及要求1、结合具体情境,理解方程的意义,理解等式的性质,用方程表示简单情境中的等量关系。会用等式的性质解简单的方程,并解决一些实际问题。2、结合具体实例,指导2、3、5的倍数的特征;能找出100以内的2、3、5的倍数;理解奇数、偶数、质数、合数的含义;会分解因数。3、结合现实生活,了解正、负数的意义;会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;借助温度比较大小。4、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,会计算它们的面积。5、欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图
4、案。6、结合具体实例认识折线统计图,知道折线统计图的作用,会用折线统计图来表示数据。能根据统计结果做出简单的分析和判断。体验发生的等可能性以及游戏规则的公平性。会求一些简单事件发生的可能性。7、感受数学语言表达的简洁性,感受数学的价值。8、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。四、本册教学重点、难点及分析1、使学生学会分析等量关系并能解方程和列方程解应用题。2、认识平行四边形、提醒的特征,探索平行四边形、三角形、提醒的面积公式。3、分解质因数4、理解正负数的意义。5、分数的意义和性质是重点,理解把
5、许多物体组成的一个整体看做单位“1”是难点。6、认识轴对称图形和图形的平移式重点。确定轴对称图形的对称轴,用平移或旋转方法设计简单的图案。7、找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。同分母分数加减法是本单元的重点。能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题8、继续探究统计的复杂知识,并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法,培养严谨的科学态度。五、学科德育渗透计划要点1、结合数学教材内容的丰富性,对学生进行爱祖国爱科学的教育。依据数学教材本身的思想教
6、育因素,数学教材上的插图,用数学知识和一些数目材料等蕴含的丰富思想内容来对学生进行教育。2、结合数学教学的常规性,培养良好习惯。在教学中严格要求学生,抓住一切时机,反复进行训练培养良好的学习习惯。注意培养学生专心听讲的习惯,上课时应要求学生集中注意力,培养自控能力,自觉约束自己的行为,不受外界干扰,不开小差,不搞小动作,认真听讲,积极探索,大胆发表自己的见解。认真书写作业的习惯,作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度,书写整洁规范,图画符合要求,审题认真全面,计算耐心仔细,并能自觉养成检查验算的习惯。有意
7、培养学生敢于正视困难,战胜困难的学习精神,学生在学习上遇到困难请教时,不马上给他们讲解,而是鼓励他们重新审题思考,引导他们从不同的角度进行分析,直到独立解决问题为止,从而增强了学生的成功感和自信心,培养了独立思考,敢于挑战困难的精神。六、课堂教学所采取的策略和措施(一)实施以学生为主体,教师为主导的绿色多元课堂教学。(二)加强直观教学,多联系生活的实际,让生活走进数学课堂,充分利用教具与电教教材,调动学生学的积极性。(三)加强素质教育,重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生,不放弃每一个学生。做到
8、人人都学到有价值的数学。(四)善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材施教促进学生的全面发展,实现多维目标。(五)注意加强学生问题意识的培养,努力激发他们主动发现问、提出问题、解决问题的能力,培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。(六)善于借鉴学生生活经验与已有知识水平,指导学生积极参与各种探究活动,层层上升,逐步推进,提高学生学习数学的兴趣。
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