2013-2014学年度第二学期教学工作总结.doc

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1、2013-2014学年度第二学期教学工作总结崂山区石老人小学2013-2014学年第二学期是学校继续深化改革的一学期，也是“新基础教育”实践研究攻坚的一学期。本学期学校教学工作以区研训中心工作要点为依据，以课堂教学为中心，以打造“五指”生态课堂为重点，着力营造深厚的教研科研氛围，逐步实现课堂教学的全面转型，使学校的教育教学管理再上一个新台阶。一、夯实常规，加大教学管理力度。1.深入落实《教海拾贝》中教学管理的各项措施，严格执行《教海拾贝》中关于教师教学工作的各项要求，推行“一月一重点”检查制度，每月最后

2、一个工作周为备课、作业检查周，学期最后一周为作业、备课展评周。2.逐步形成了学科教师工作引导手册，引导每一位学科教师明确所教学科所承担的义务和工作以及所教年级段学生所具备的学科素养和适合开展的学生活动，如何测评学生的学科素养，使其成为学科教师教学工作、评价学生的一个指导意见，3.继续按照已形成的学科素养达成标准和评估方案进行模块化素养达星测评活动，改传统的月考、中期检测为每月的素养达星测评，使教学质量监控更趋于常态化、科学化，凸显评价内容多元化、评价形式多样化。4.继续实行教研组长责任制。教研组长自主开

3、展教研活动，增强组内教学研讨氛围，抓好集备，组内业务培训，与教师共成长。同时抓好学科素养达星活动，做好质量分析，发挥质量反馈的激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。依据教研组长工作开展情况，对教研组长进行量化考核，发放教研组长津贴。二、推进“新基础教育”研究，迎接“新基础教育”中期评估。1.依托学校建立的“圈圈联动”机制，加大教师专业培训力度，提升教师专业理论和素养。在交流互动中学科教师共同开发价值、分享智慧，提高教师的学习、交流和研讨能力，进而提升教师的业务素养和能力。2.加强“

4、现场指导研究”，注重课堂磨练。组织好“新基础教育”实验教师过程优化随堂课等课堂教学研究，反思促教、磨课磨人，实现课堂转型。本学期，各科教师接受华师大专家指导12人次，区域领导和校委会指导20人次。同时，语、数教研组进行了复习课课堂教学研讨，明确复习课的教学流程，提高教学效率。每次现场指导课堂研究活动，教研组长、组内教师都能做到参与听课，认真评课，做到有点评，有建议。研讨活动的开展，不仅提高了授课老师的课堂驾驭能力，而且提高了老师的听、评课能力。三、提高课堂效能，全面改革课堂教学，打造“五指”生态课堂1.

5、提高课堂效能，打造“五指”生态课堂，引导教师学生观发生进一步转变，即充分尊重学生，把每个学生看作一个生命个体，努力打造“有生命”“有智慧”“有情感”“有问题”“有动态生成”的“五指”生态课堂，让课堂成为孩子们向往的地方，让学生快乐的成为他自己。2.继续推行“行政调研日”，校领导班子和外聘专家、教师共同走进课堂，随堂听课、评课，反馈调研意见。3.创新了教学案备课形式，提倡个性化教案,允许个性与共性教案并存。在共性教案的基础上,教师针对本班班情、学情、师情，对共性教案进行调整、补充、拓展、创新,撰写个性教案

6、，凸显个人特色。4.进行作业改革，低年级实行“小书包不回家”。在充分进行低年级段家长调研的基础上，以高效的课堂为保证，实行“小书包不回家”严格执行省规范40条中的“一、二年级家庭作业不留书面作业”的要求，取而代之的是实践作业、亲子作业等。其中“小书包不回家”这一作业改革举措在《城市信报》和崂山电视台新闻栏目进行了报道。5.指导学生掌握合理的学习方式和方法，如“独学”“对学”“合作学习”等，让学生逐渐明白什么时候要独立思考，什么时候两两对学，什么时候小组合作学习。关注学习的质量和效率，合作时让每一个学生乐

7、于合作，而非仅仅关注的学校要求或活动形式。四、教科研密切结合，实现研究增效。1.继续加强教研组建设，让教研组成为教科研的基本单位。加强对教研组工作的管理，各教研组学期初认真制定了教研活动计划，结合教研主题确定本组的研究课题，凸显专题教研活动，如“新基础教育”研究、集备磨课、课题研究等是各教研组都要开展的专题内容。同时，各教研组还加强沟通与联系，开展异域教研。2.人人有课题，人人有方案结合学校《小学阶段小班化教与学转变的行动研究》的课题教研组长确定研究子课题，每一个老师自选一个微课题（倡导从自己的课堂教学

8、出发，提出一个最有价值和现实意义的问题），进行课题研究，提升自身的课题研究能力。每一位课题研究教师均制定课题研究方案，写好课题研究报告手册，积累课题研究第一手材料和成果。五、尊重差异，为每个学生个体发展助力1.完善、发展“五彩学堂”“五彩学堂”校课的开设给每个学生提供一个自主选择和个性化快乐学习的平台。本学期，继续保持和发展“五彩学堂”，学生点菜，教师配菜，在保持和发展之前学生感兴趣的课程之外，还增设了扬琴、跆拳道和轮滑等课程，发展了学生的