2012-2011学年第二学期高中化学备课组总结.doc

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1、2011学年第二学期高中化学备课组总结我们高中化学备课组由于加燕老师和龙康成老师及黄伟羡校长构成，虽然人数不多，但我们以饱满的工作热情，团结协作的精神，行之有效的教学手段，互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、共同提高。一学期以来，我们高中化学备课组在科组长的带领下，我们高中化学备课组的教学工作要围绕我校“三以一原则”的教学总要求，即以学案教学为主线，以小组教学为形式，以“两面三动一参与”为教学策略，坚持“低起点、少步子、多活动、快反馈”的教学原则，以“三自主”管理模式引领学生的成长。坚持学习教育、教学理论，

2、积极参加教研活动，积极参加学校的政治学习，完善和改进教学方法和手段，来共同提高化学科的教学质量。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，就本学期教学工作中的一些做法作如下汇报：一、坚持理论学习，认真撰写教学反思，积极评论教师如果不坚持理论学习，教学就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，了解最新的教研教改信息。“善学才能善研，善研才能善教”，已成为我和龙康成老师的共识。不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课改。我们能够按照学校的要求，每个学月都能根据教学过程中的

3、心得体会撰写教学反思，总结教学中的成败得失，在今后的教学中发扬好的做法，改进做的不够的地方，让更多的学生喜欢化学老师，喜欢化学，从而提高教学效率。二、有计划的安排高一、高二第二学期的教学工作计划，加强集体备课，编制好高一、高二新课和高二复习的学案。新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划。因为一个完整、完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以我们非常重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时

4、讨论、及时解决。1．加强集体备课和教法交流，重点精力放在编制并完善高一级和高二级新课和复习课教学的学案。本学期备课组集体备课主要内容是研讨学案，主要从学案的形式和内容两个方面进行，包括学案分为几个模块，需要调整顺序的地方，需要增加科知识内容及增加内容的时机和深广度，需要增加的实验及实验效果预测，需要增加的例题和习题，学生感到比较困难的地方如何处理，学生学习后的感受的应对措施等。各位老师在集体备课后要立即根据其他老师的合理意见进行修改，并在使用前一个星期打印并速印好，不能临时抱佛脚。(2)正确处理好个人备课和集体备课的关系

5、。要求集体备课的基础上进行个人有特色的备课，然后再进行交流，相互补充。针对我校以艺术教学为特色的学校特点，在教学中要注意区艺术班内又有程度不同，在知识的拓宽与加深方面要把握好。(3)通过集体备课明确以下内容：教材的重点、难点，以及怎样突出重点、突破难点；如何落实知识点、得分点、常考点、轮考点的教学和复习巩固；教材的内容和安排等是否要进行调整，如何安排；那些知识需要进行延伸和补充，有何建议；如何设计课前预习、课堂练习和课后补充习题。适当发一些课堂练习纸，加强学生的课堂训练，提高学生课堂学习效率。2．加强业务学习(1)认真组

6、织学习高中新课程标准(虽然大家都有一定的教学经验，但要做到常教常新，还是要积极汲取新的教学理论、教学方法)，积极开展研讨活动，明确新教材的编写思想、内容体系、教学目标，认真研究教材，按课程标准的各项要求，落实知识、技能、能力、方法、情感、态度等教学目标，为新教材取得最佳教学效益，培养适应未来社会发展的合格人才而努力探索。教师要注意科学思想和方法的渗透，发展学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力。(2)备课组活动中，要学习新的教学思想和教学理论及有关课程改革的文章，了解化学教学的有关理论，关注学科前沿发展方向。不断

7、总结教学实践中的经验和教训，提高自己的思想、业务水平，适应新形势的需要。全体初中化学教师，多到阅览室查阅教辅资料并作好笔记，利用电脑，加强资料的收集和整理，以新的教学方法，达到优化教学过程、提高教学质量的目的，同时积极撰写论文和教学设计，鼓励老师在区、市、省、国家级刊物上发表教学论文和教学设计。3．课堂教学工作要狠抓落实(1)根据备好的课，课堂教学中将每一个考点分解到每节课的具体教学中，将知识点的新课教学和复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的适度横向加宽与纵向深入。(2)课上例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注

8、重点知识的落实情况，若第一次不能过关，要在学生准备后进行第二次测验，再不行就要找学生了解学生不能过关的具体原因，在给学生作好指导的基础上，进行第三次，直到每一个学生都落实过关。(3)引导全体学生学习化学的方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点。(4)针对不同的学生采取不同的策略，对于成绩较好的学生在注重基础知识的前提