2010-2011下教学计划及周历.doc

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1、长水乡中心小学2010-2011学年第二学期教学工作计划一、指导思想我校教学工作将以县教育局工作思路和要求为指导，立足我校教育发展的实际，以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进全校教师专业化发展，改变教师的教学行为和学生的学习方式，做到教学与教研相结合，教学研究与教学管理相结合，教学管理与校本培训相结合，全面提升教育教学质量。二、主要工作任务㈠加强教学过程管理，规范教学常规，增强教学工作的实效性。1、落实常规，让教学更加规范化落实教学常规，

2、加强检查，把握动向，规范指导，严格备、讲、批、辅、测各个环节。重点抓好四关：一是学科计划的审定。各任课教师必须依据课程标准和学生实际，认真制定学科教学计划，经教研组集体讨论和学校审定通过后方可实施。二是抓好备课关。积极推进集体备课制度，依据教育局和中心校集体备课具体要求，加强备课的指导与管理，要求教师把倡导有效的备课方式和加强对备课情况督查作为教学管理的第一要务。教务处要做好教师提前一周备课的督查工作，增强备课的实效性。此外，要求教师继续坚持撰写教学反思，每学期不少于总课时的三分之二，反思内容要做到及时、真实，

3、忌空洞客套，有指导和借鉴性。学校将对教师的反思进行集中检查、整理，并适时在校内进行评比交流，检查结果纳入教师阶段工作考评之中。三是抓好上课关。要抓好典型示范，组织骨干教师上示范课，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方法；要抓好课堂研讨，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实，以此来强化管理，提高效果；备课过程实行分栏式，深入研究学、练、测，充分考虑学生在课堂教学中的主体作用，以增强课堂实效。四是抓好作业关。规范学生作业及批改，落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠，努

4、力使作业设计体现针对性、巩固性和实用性。学校将进一步完善“学生作业管理制度”，把这项制度的落实纳入教师教学过程检查和考核范围。2、抓住课堂，让教学追求高效化.课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是完成教学任务的主要渠道，是教学工作的中心环节，因此抓好课堂教学是提高教学质量的前提条件。①、树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，继续深化有效课堂教学模式的探讨与实践。一是全面落实“面向全体学生，使学生全面主动地发展”的目标，突出重点，突破难点，抓住关键。二是要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴

5、趣，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。三是加强课堂教学质量监测，“以测促管，以测促教，以测促学”。四是构建民主、探究的课堂，引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生终身学习的愿望和能力。②、推门听课，规范教学管理。实行推门听课制度，坚持“重实际，重研究，重指导，重提高”的原则，教务处深入课堂听课，座谈讨论，加强与教师的交流互动，从而进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率。③、实行跟踪听课，加强对教师教学能力的指导，跟踪听课采取听课——研讨——设计——实施——反思的模式进行，加强对新改科的教

6、师和课堂驾驭能力欠缺的教师，要给予特殊关注，使他们迅速提高自己的教学水平，从而提高教学质量。3、强化研讨，让教学走向科学化。一是突出教研。充分发挥集体的智慧，建设学习型、合作型、研究型教研组，积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围；要抓实理论学习，做到有主题、有主讲、有研讨、有感悟；抓实课例研究，做到有专题、有反思、有共识。教研组成员要在群体中学习，在研究中学习，在实践中学习，积极参与听评课活动，每学期每人听课不少于15节，学校领导每学期听课不得少于30节，并有听课评课记录。不断改善教学实践过程，提高教学实

7、践效率。各教研组、备课组还要积极组织开展教学技术能力竞赛评比活动，承担校级以上教研活动，指导学生参加校级以上的各项竞赛，积极参与课题研究，积极参加上级组织的各种教学教研活动。二是立足校本教研，认真做好课题研究，以课堂教学中遇到的实际问题为主，以课改的新理念与实际教学的结合点为着眼点，以教学方式与学习方式的转变为切入点，以学生的发展和教师自我提升为生长点，探索在课改新形势下的教育教学规律，不断提高教学水平。4、做好教学质量检测.　　强化质量意识，充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要

8、把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。5．抓实毕业班的教学工作。及时认真研究毕业班形势，正确评价现存的学习状况，纠正教学工作中的偏差，加大管理力度，总结经验，再创辉煌。6、建立阶段总结通报制度，提高教学过程管理的透明度。为强化教学常规管理落到实处，进一步加强教学常规检查力度，按我校阶段性考核要求，将各项检查结果每周一总结，每阶段一通报，形成制度，提高检查的透明度，增强管理的实效性。（二