2010学年第二学期中学化学教研工作计划.doc

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1、2009—2010学年第二学期中学化学教研工作计划一、工作思路积极实施课程改革，努力推进素质教育。加强研究与学习，加强合作与交流，优化方法，转化行为，创新方式，提高效益。立足服务，正确指导，有效管理，力求化学学科教研工作持续稳定发展。二、重点工作1．创新观念，提升服务水平。2．创建平台，提供发展机会。3．以“课堂”为中心，积极进行“减负增效提质”实践的研究与反思，努力提高课堂教学效率。4．以“课题”为抓手，积极进行经验的总结与推广，努力提高教师的教科研能力与水平。5．加强课程研究，做好课程的规划、实施与创生。6．加强网络建

2、设，做好资源的利用、开发与分享。7．加强考试研究，确保教学质量的稳步提升。8．加强载体建设，确保教研工作的有序推进。三、具体工作㈠课程建设1．加强对《课程标准》、《考试说明》及《教学建议》的研究，做到宏观把握微观协调。2．加强必修与选修课程的模块研究，包括模块设计与整合、“度”的把握等。3．充分了解学校的校本课程的开发情况，关注学校的校本教研与培训。㈡教师队伍建设1．以“中化会”为载体，开展好学术讨论、经验交流、方法指导、观摩学习、竞赛评比等活动，促进青年教师的成长与发展。2．做好新课程的各项培训工作，尤其是青年教师的培训

3、工作。㈢教学研究1．加强对各种课型的研究，注重教材的解读、教法与学法的创新。各年级开设公开课2～3节。2．做好各年级的教材分析、交流与讨论，做到经验分享。3．做好在新课程背景下的初、高中衔接教学，加强初、高中的联合教研。㈣课题建设1．围绕“新课程背景下影响有效教学的因素及对策研究”课题作课例研究。2．围绕“市中学化学青年教师现状分析及对策研究”课题进行相关研究。㈤考试研究1．积极准备高三模拟考试，开好两次研讨会。2．积极准备高二年级的学业水平考试。3．积极准备中考与高考，确保考试成绩稳中有进。4．做好期末各年级试卷命题与教

4、学调研工作。㈥学科竞赛组织好我市高中化学竞赛，公平、公正做好申报、考试、阅卷、评奖等各项工作。㈦基地建设和中心组建设1．加强新学科基地建设，创建学科基地特色，发挥基地学校的示范、辐射作用。2．加强学科中心组建设，发挥中心组成员骨干引领作用。㈧网络建设1．成立网络研究小组，建立合作与交流的平台。2．开发网络资源，加强网络教研。四、日程安排（主要工作）二月份：开学初教研活动1．上学期各年级期末考试分析和各校教学情况分析三月份：1．高三复习工作指导小组活动2．无锡市、江阴市教学新秀评选3．学科中心组活动4．高三第二次调研考试5．

5、初中实验考查四月份：1．优课展示送教下乡活动2．高二年级学业水平考试3．学术沙龙、经验交流、学术讲座等活动4．学科中心组活动五月份：1．高中化学奥赛工作。2．高三第三次调研考试3．学科基地活动4．高中实验考查六月份：1．中考阅卷工作。2．高考相关工作。七月份：1．中考评价的相关工作。2．教材培训3．高中化学竞赛复赛4．学科中心组活动5．寒假相关工作。附1：中学化学教学进度：内容日期年级教材期中考试前期末考试前初三实验教科书(人教版)九年级下册第九单元～第十二单元复习高一必修1专题4第二单元及必修2（其中专题3第一单元内容适

6、当拓展）。高二非选考班高中课本（必修）复习《化学1》、《化学2》及《化学与生活》选考化学班高中课本（必加选）《结构与性质》模块、复习元素及其化合物非金属部分高三初三～高三教科书（必加选）人教版第二轮复习及综合训练附2：无锡市中学化学课堂有效教与学规范条例新一轮课程改革已在全国范围如火如荼的进行，教师的精神面貌、教学观念和教学方式发生了可喜的变化。但仍有一部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，教学效果差，目标达成率低，这些与课程改革的宗旨背道而驰。因此，课堂教学有效性的缺失将是当前亟待解决的问题之一。为进一步规范教学要求，提高

7、课堂教学效率，拟定如下规范条例，供全市化学教师参照执行。第一条研读《标准》正确理解教学目标的内涵认真学习《标准》，明确基本理念与设计思路，总体目标和各模块、各专题、各单元目标，结果目标和过程目标，正确理解教学目标是课堂有效教学的关键。教学目标应理解为教与学的目标，这充分凸现了化学新课标以学为先的理念。第二条通读教材充实、完善教学的各个环节熟悉中学阶段化学教材体系，把握好教材之间的内在联系，明确教材编写的特点，明确教材编写的意图，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点，并注意挖掘内隐的知识背景，了解本教材教学内容对学生

8、知识和能力的发展所具有的意义。明确一堂完整的课都有特定的基本环节，把握好教学的每一个细节或环节，是进行有效教与学的基本保证。如新授课有导课、新授、小结、巩固、作业等基本环节，教学过程中在理解教学目标、吃透教学内容的基础上，要充实完善教学的每一个细节或环节。第三条分析学情严格规范教师的教学行为教学“五认真