学前特殊儿童教育复习题.doc

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1、学前特殊儿童教育复习一、知识点：1．心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法2．超常儿童的教育目标在于如何促进儿童的自然倾向朝各种创造性思维发展3．为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持是学前特殊儿童教育4．蒙台梭利是较早涉及学前儿童教育的、较著名的意大利教育家5．补偿性发展是对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平6．根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为D．0.05之下7．智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差且持久性差8．语

2、言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率为3.5-7%9．在学前教育机构中，我们可能面对的数量不多的三种生理发展障碍的儿童是视觉障碍、听觉障碍儿童和病弱儿童。10．传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为音质、流利和清晰度方面的障碍11．流畅度异常和音异常的表现特点12．在一体化教育活动种，对口活动都应该每周定期安排，并且不能少于2次13．递减强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时进行14.孤独症儿童特征15.智力落后儿童早期干预中的整合性原则16.多动症儿童的特征17.创造型超常儿童表

3、现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点18.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是中国比奈智力测验19.智商平均水平为10020．超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和学习环境21.“超常智能”观点22．Shah(1982)等人研究指出，孤独症的三大核心特征是社会化障碍、交流障碍和想象障碍23．多动症的症状一般表现出来的年龄是7岁以前24．生理发展障碍儿童是在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题的儿童25．在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是沟通者26．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发

4、展特征是生理需要亢奋但认识需要缺乏27．测查和鉴定智力落后儿童的三项指标28．“头脑风暴法”在集体环境中对儿童的作用29.鉴别儿童特殊才能的测验是哪一种量表30.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别31．学前特殊儿童是有特殊需要的儿童32.视觉障碍儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容33在癫痫症儿童发病过程中.教师应顺其自然，不阻挠其活动34．儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力方面飞速发展的时期是生命最初的5年35．《哈尔滨宣言》正式提出全纳性

5、教育观念36．回归主流教育模式包括资源教育模式、教育配对模式、咨询教育模式和混合服务模式37.在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是语言障碍38.语言发展异常的类型39.孤独症具有社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为等症状40.身因论认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素41．于1909年开始最早尝试对儿童进行心理治疗的是弗洛伊德42．学前儿童行为矫正技术中的最基本的方法是正强化43．构音异常有6种不同表现，一般是替代音、歪曲音、省略音、添加音

6、、声调错误和整体性的语音不清44.语言矫治工作中的兼顾个人与集体原则45.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多形成于2～7岁46.认知行为矫正理论的观点47．语言障碍儿童有独特的心理特点，这个群体有很高的异质性48．维果斯基提出感觉材料和真实物体是概念不可分割的部分，儿童是通过真实的生活体验学习词汇和各类概念。49．儿童的问题行为一般表现是行为不足、行为过度和行为不适当二、名词解释题正强化：正强化是指当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后及时得到一种强化物，如果这种强化物能够满足行为的需要，则

7、以后在那种情境或刺激下，这种特定的操作性行为出现的机率会升高智力超常儿童：主要是指智商超过130的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。情绪行为异常：是指儿童长期存在的，能影响自己发展或他人的情绪行为过度，不足或不恰当的状态肢体障碍儿童：是指因四肢残缺或四肢躯干麻痹畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍的儿童智力落后儿童：指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。语言发展异常：是指理解或使用口语，书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度，程度等低于正

8、常儿童。游戏治疗:以儿童为对象进行心理治疗的人把游戏作为与儿童沟通的媒介，让儿童通过游戏“玩”出自己的问题。这种凡是以游戏为主要沟通媒介的心理治疗被称为游戏治疗。儿童多动症：是学前教育机构中常发现的一种心理行为障碍，是指发生在儿童期内行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中，活动过多，任性冲动和困难为主要特征的一种综合症，也称为轻微脑功能失调。多动症：也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为