学校开放式个性化办学.doc

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1、东北师大附小开放式学校的探索王廷波/脱中菲/卜庆刚/文摘自：《中国教育报》开放式学校教育的基本理念主要体现为五个“打开”，即：打开时间的墙壁，实行弹性化时间制度；打开空间的墙壁，实现空间的开放性；打开学科间的墙壁，促进课程的综合化；打开人员间的墙壁，促进教学的合作性；打开学校和社区之间的墙壁，创建学习化社区。从7年前接过东北师大附小校长工作的那一刻起，熊梅便秉承东北师大附小五十多年积淀下来的优良传统，立足21世纪国际基础教育改革及发展趋势，明确提出了“开放式.个性化”办学理念，历经7年的不懈探索，为我国基

2、础教育学校改革提供了可借鉴的新经验。打开时间的墙壁促进时间分配制度的弹性化和科学化传统学校的时间分配制度是小学每节课40分钟，学校的日课表、周课表、年课表整齐划一，缺乏灵活性，这种固定化的时间分配制度难以适应学生、学科、学习活动的规律和特点，存在着较多的弊端。为了适应学生身心发展规律和学科、学习方式的特点，东北师大附小从2006年起实施了弹性化时间分配制度，以更加科学、合理地安排学校教育教学时间，激发学生学习兴趣，促进学生身心健康，不断提高教育教学质量和效率。东北师大附小在弹性化时间制度改革上，主要进行了

3、如下几方面的尝试和探索：实施四学期制，缩短学期周数。学校考虑到东北地域气候四季分明的特点，结合学校的实际，在遵循和落实国家课程计划时间要求的前提下，将每学年的两学期制改革为四学期，缩短了寒假的周数，增加了春假和秋假（各一周左右时间）。由传统的“二.二”学期制（两个学期两个假期）转变为“四.四”学期制（四个学期四个假期）。学校充分利用春、秋假期相对比较集中的时间和较好的季节，开展丰富多彩的综合实践活动，同时也使学生得到了较好的休息与调整，为下一个周期的学习提供了旺盛的精力。实践证明，四个学期制度的改革，比较

4、科学、合理地处理了综合实践活动课程与其他学科课程之间的关系，也得到了广大师生和家长的欢迎和支持。实行长短课时制，提高教学质量和效率。一是为适应学生身心发展规律，考虑到低年级的晨读、休息、就餐、游戏等学习活动的特点，低年级实施30分钟课时制，以保证幼小衔接和提高学生学习的质量和效果。二是为适应晨读学习特点，实施15分钟小课时制，每天15分钟的晨读时间，各年级开展“经典诵读”校本课程；每天中午15分钟的午读时间，各年级开展英语“每日读”校本课程。三是为适应学科规律和学习特点，部分课程和学科分别实施60分钟、8

5、0分钟的大单元课时制，以满足体验、探究、实验等学习方式的需要。学校在科学、综合课程、综合实践活动等实践性课程比较强的领域倡导和推行的大课时制，有效地提高了教学的质量和效果。四是利用和整合校内外、课内外时间，实施校本课程和综合实践活动。几年的实践证明，这种弹性化的时间分配制度遵循了儿童身心发展规律、学科规律、学习规律，因而有效地提高了教学的质量和效果。打开空间的墙壁促进育人环境的开放性、人性化和多功能性教育环境作为潜在课程越来越引起人们的广泛关注。开放式学校教育最初也是从改变教育环境出发，通过打开教室与走廊

6、空间的墙壁，以满足多样化学习、活动、休息和娱乐的需要，使学校不仅成为学习的校园，同时成为生活的乐园，成为促进师生之间、家长与学生之间友好交往的精神家园。2002年9月和2006年9月，东北师大附小按照开放式学校教育的办学理念，分别在本校和分校新建了面积为2.7万㎡和9000㎡的教学楼，每个教室的面积为90㎡，开放式走廊宽8米，每个班级所占的开放式走廊为80㎡，每个班级平均占地面积为200㎡，学生人均占地约4㎡。在新的教学楼里，还设有14个面积分别为90～590㎡的专业教室和多功能教室，为学生进行音乐、美术

7、、科学、社会科学的学习提供了专业化、多功能的学习环境。开放式教学楼充分体现了开放式学校“走廊扩展式”的格局与空间特点，使教学楼的各楼层具有不同的主题学习资源，为学生提供摆放学习用具、材料和作业的空间。通过打开墙壁、具备多种功能，形成了“趣、雅、活、美”的开放空间环境特色。打开空间的墙壁，还突出体现在打开学校与社会之间的墙壁，使学生走出课堂，走出校园，走向自然、走向社会，广泛而深入地开展综合实践活动。几年来，学校围绕着综合实践活动，引导和组织学生到南湖公园、动植物园、净月潭、部队、敬老院等场所，开展丰富多彩

8、的综合实践活动，使学生在体验自然、体验社会、体验人间、体验生产中增强了社会责任感，提高了综合实践能力。打开学科的墙壁促进课程的综合化、教学的个别化和个性化开放式学校教育的理念和价值追求在于“以人为本”，尊重人的天性、个性和差异性，为学生的发展提供适宜的、优质的课程与教学。近几年来，东北师大附小在熊梅的带领下，践行“开放式.个性化”的办学理念，围绕着校本课程开发，积极倡导课程的综合化改革，实施教学的个别化、个性化。打开学科的墙壁