祁仪一初中学校管理工作汇报.doc

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1、祁仪一初中学校管理工作汇报祁仪一初中2011年12月祁仪一初中学校管理工作汇报材料在上级政府及教育主管部门的指导及社会各界的大力支持下，我校坚持“德育为首，五育并举，开拓创新”的办学思想，认真贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，坚持向科研要质量，向管理要质量，形成了“以育人为宗旨，以质量求生存，以特色促发展”的办学理念，严格遵循教育规律，提高办学效益，培养更多“四有”新人，推动学校可持续发展，引领学校稳步健康发展，具体管理方法汇报如下：一、学校现有8个教学班，在校学生580多人，教职工40人，中共党员3人，本科学历26人，学历全部达标。其中市学科带头

2、人1人，骨干教师11人。中学高级教师3人，中学一级教师9人。学校占地面积27780㎡，建筑面积3600㎡，绿化面积1500㎡，绿化面积达60%，校园主支路全部硬化。学校建有全封闭操场，理、化、生仪器室、实验室均达到省级一类标准，体、音、美、劳等器材室均达到省二类标准，图书室存书30000册，定时开放，满足师生正常阅读。微机室、多媒体教室均投入正常使用，使山乡学子也能接触到现代科技知识。二、学校管理1、实行人本管理，调动师生的积极性。以人为本是搞好现代管理的根本，上下同心，建立良好的干群关系，和谐的师生关系，公平、公正的激励机制，领导是关键。因此，学校

3、要求班子成员要以身作则，身先士卒，与普通教师一样同担课，担主课，以教学指导教学，以教学领导教学。大事讲原则，小事讲风格，关心教师生活和身体健康状况，倾听教师的心声，采纳广大教师的合理化建议，遇到评优评先晋级等热点问题时，都先制定出方案，然后由教代会讨论，最后成立评审小组公正、公平阳光操作，千方百计为教师解除后顾之忧，严而不死，宽而有格，让师生体会到学校的温暖。为此，我们依据学校实际制定了《祁仪一中教师工作量化细则》、《教案检查量化细则》、《作业布置、批改检查量化细则》、《祁仪一中班级工作量化细则》等方面的规章制度。2、注重校园文化建设，发挥“隐性课程

4、”功能。学校在抓好文化课的同时，注重校园文化建设，优化校园育人环境，体现环境育人特点，为此，学校精心设计，从培养学生“学会做人，学会学习，学会生活”的思想出发，在醒目地方装裱一些名言警句如：“一训”、“三风”、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《弟子规》、《三字经》、《安全知识》报栏、课改文化标语、山水风光画等，并将可以绿化的地方全部绿化。在校园西边，学校专门建成一座长约25米的板报长廊，定期间周组织学生出板报，由团总支主抓，每期进行《弟子规》、《三字经》背诵比赛等传统文化教育。这些活动极大地丰富了学生的课外生活，级学生提供了一个展示自己才智的

5、平台，也为校园增添了一道亮丽的风景线。3、重视班主任的选拔和培养。班级是学校的基本细胞，是学校工作的落脚点，搞好班级的管理是学校工作的重要组成部分。学校领导通过多年的深入调查研究、总结、论证，制定了适合校情的班级量化考评方案。从学生的纪律、学习、卫生、生活等方面做了具体的规定，用量化的方法记录在案，成绩与班主任补贴联系起来，以调动主任管理好班级的积极性。具体做法是：每学年开学（即学前周）一年级各班先把〈祁仪一中学生手册〉发给每一位学生，手册内容包括“八荣八耻”、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》、《升旗制度》、《班级工作量化

6、方案》等内容，先由学校组织领导班子成员分工对上述内容进行备课，然后组织新生进行集中讲解，再以班为单位由班主任主持组织新生系统地学习，明白什么该做，什么不该做。然后再具体实施，实施时，各有关参与量化考评的学校管理人员每周将原始记录报主管领导汇总后，形成每一期的简报再发至各班，周一早饭后由学校领导在升旗仪式上公布，足月总结，并按各班量化成绩发放班主任补贴。另外，我们还利用单周三晚上的集体学习时间，组织班主任及学校管理人员对教育法规、魏书生、高金英等教育专家的教育理念进行系统的学习，以提高班主任的管理水平。同时，要求参训人员每一阶段学习结束要写一篇有质量的

7、学习心得，并在板报长廊上进行张贴，供师生之间相互学习。这项工作的实施，使学校、班级、学生、班主任老师紧紧地联系在一起，极大调动了班主任工作的积极性，很好地发挥了班集体作用。4、加强对农民“留守学生”的思想品德教育。祁仪地处浅山丘陵，由于自然原因，农业收入状况不佳，所以有些家庭为了增加收入，出现父母双双都外出打工，造成隔代抚养，这些“留守学生”家庭教育滞后，打工父母为弥补对学生的照顾不足，往往采取对子女在校期间经济上的开放，好多“留守学生”由于身边有过多的可支配的钱，加之缺少父母的关怀，导致出现有上网打游戏、看武打小说、早恋等现象的出现，好些有潜力的学

8、生，因为是“留守学生”，缺乏“免疫能力”而中途辍学。针对这一现实，学校一方面组织教师进行多次家访，在调查摸底