明确问题电子教案.doc

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1、明确问题电子教案作者：yx    文章来源：本站原创    点击数：1692    更新时间：2010-11-5【教学目标】1、知识与技能（1）明确设计要解决的技术问题。（2）学会判断问题的价值。（3）掌握明确问题的一些常用方法。2、过程与方法通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。3、情感、态度与价值观（1）积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。（2）运用小组分工合作手段，体现团队人文精神。【重点及难点】　　　重点是明确

2、问题必须要明确设计内容的内容和价值。　　　难点是教会学生明确自己将要设计的作品的设计要求。【教学过程】[情境导入]：爱迪生效应，是托马斯·爱迪生1883年发现的，但却要从1877年说起。这一年爱迪生发明碳丝电灯之后，应用不久即出现了寿命太短的问题：因为碳丝难耐电火高温，使用不久即告蒸发，灯泡的寿命也完结了。爱迪生千方百计设法改进，1883年他忽发奇想：在灯泡内另行封入一根铜线，也许可以阻止碳丝蒸发，延长灯泡寿命。经过反复试验，碳丝虽然蒸发如故，但他却从这次失败的试验中发现了一个稀奇现象，即碳丝加热后，铜线上竟有微弱的电流通过。铜线与碳丝并不联接，哪里来的电流？难道电流会在真

3、空中飞渡不成？在当时，这是一件不可思议的事情，敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现，并想到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利，命名为爱迪生效应，便不再去进行深入研究了。英国物理学家弗莱明却根据爱迪生效应发明了电子管（即二极管）。随后，人们又在弗莱明二极管的基础上制成了三极管，促成了世界上第一座无线电广播电台于1921年在美国匹兹堡市建立，使无线电通讯野火春风般迅速出现在了世界各地。爱迪生发现了爱迪生效应，弗莱明对问题加以明确，最终研制出真空二极管，为电子技术的发展做出了巨大贡献。可见，明确问题是多么得重要！[进行新课]：1、明确问题的内容与价值(

4、1)问题是否明确a、问题表述本身是否明确b、问题产生的原因是否明确c、提出问题的目的是否明确[马上行动]：判断以下问题是否明确.1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?(2)问题的价值是否遵循了科学原理问题目前是否尚未解决问题是否具有普遍的意义该问题是否是主要问题现有技术能否解决这个问题解决问题所需的投入是多少?投入与产出的比是否理想?……[马上行动]：试判断怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?这一问题的价值.明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进

5、行.这样可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。案例:台灯设计活动1组：设计一份调查问卷，对学生进行问卷调查，记录和总结调查结果。2组：负责到大商场家电部了解现有台灯的款式、功能及销售情况。3组：在同学中以询问法展开调查，写出访谈计划，记录并总结访谈结果。4组：通过书藉或到网上查询问题的相关情况，写出查询计划，记录并总结查询结果。2.明确解决问题受到的限制及具体的设计任务在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。

6、限制主要由两方面决定：设计对象的特点和问题解决的标准不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所不同设计对象还将受到成本、环境等的限制.在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。限制主要由两方面决定：设计对象的特点和问题解决的标准设计者的技术能力与条件主观条件：设计者是否具有解决问题所需要的知识和技能。客观条件：问题解决或设计的过程往往要受到人力、物力、财力以及时间限制.[马上行动]：1、假如你们是某家具公司的设计人员，并且被分为若干个

7、小组，现在接到任务要设计一款适用于中学生的家庭书架，需要你们以小组为单位制定访谈计划，目的是了解高中学生最希望得到怎样的书架。（提示：可从结构外观、材料、功能、尺寸等方面设计访谈问题）。至少要设计6个问题。2、依据访谈结果分析自己在设计书架时会受到的限制，并说明原因。[交流讨论][布置任务]继续完善制定中学生家用书架的可行性设计要求。也可以自己根据自己兴趣确定设计内容，并制定相应的可行性设计要求。