幼儿教育渗透优秀传统文化探究.doc

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1、幼儿教育渗透优秀传统文化探究【摘要】教育要从幼儿开始，即使是中国传统文化这种比较高深的知识型影响，也要从幼儿开始。传统文化的传承更重要的是营造一种文化氛围，幼儿教育这个平台就从多方面为幼儿传承传统文化提供了机会。【关键词】幼儿教育;传统文化;渗透对幼儿开展中华优秀传统文化教育具有特殊的重要意义。幼儿时期在生命发展历程中具有奠基性，幼儿园开展中华优秀传统文化教育，对构建中华传统文化传承体系、弘扬中华传统文化重大战略任务、培养下一代良好的思想品德和健全人格都具有重要作用。幼儿教育是一个系统工程，家庭、幼儿园和社会的影响都关乎幼儿的成长，对

2、于幼儿开展传统文化教育，也将激发教师和家长接触和学习传统文化，促进各方面传统文化教育资源的整合与优化。一、深化教师对传承传统文化的认识与理解深化教师对于中华传统文化的认识与理解也是提高教师自身的文化素养。教师可以利用业余时间认真研读和学习传统文化传承教育的相关书籍，深入认识和了解多种形式的传统文化、民族传统艺术等载体，作好观读笔记；还要加强本土传统文化意识，时刻注重挖掘身边的本土传统文化来引入到教学活动中；幼儿园也应多组织教师参加培训和研讨活动，通过传统文化的普及活动来加强教师的认识，通过和其他教师、专家学者等进行交流的过程中，博采众

3、长，从而提高自身文化素养。教师只有加深对中国传统文化的认识和了解，才能够在幼儿教育过程中进行多样化的渗透方式便于幼儿更好地接受和传承。二、优化幼儿教育课程，渗透中华优秀传统文化3幼儿园课程活动中，更应强调对基础课程中中华传统文化内容的补充，凸显对传统文化内涵的拓展。在基础课程中应主要采取“融合”的教学模式，在不破坏原有的课程前提下，将中华传统文化教育的课程内容与学习领域进行有机结合。结合幼儿年龄特点、发展水平和适宜性等方面进行考虑，制定教学目标和教学内容。如在小班教学活动中就可以以简单的儿歌和童谣为主；中班便可以加入三字经、百家姓和古

4、诗词等优秀传统文化精髓或与传统节日相关的教学内容；大班就可以将《论语》中较为耳熟能详的节选和教育意义深刻的章节加入到教学中，亦或是成语故事、民族传统艺术等方面的内容也能够帮助幼儿了解中华传统文化。在幼儿教育中让幼儿循序渐进的认识和了解中国的优秀传统文化，既能够体现幼儿教育的整体性特点，还能够逐渐形成属于幼儿园自己的一套幼儿传统文化教育特色，从而培养幼儿热爱祖国、喜爱传统文化的情感。三、多方面开展中国传统文化教育31.环境中渗透传统文化。幼儿园的环境就是一本教科书，幼儿园环境作为一个重要的课程资源和实施媒介，在整个幼儿教育体系中充当隐性

5、课程实施的重要途径，通过触动幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响。精心构建具有民族特色的传统环境，在园区内渗透传统文化内容，既能开阔幼儿的视野，还可以丰富幼儿对传统文化的认知，让幼儿从不同的角度接触和了解中华传统文化。如在走廊或者楼梯转角的墙面上张贴剪纸艺术、京剧形象或者三字经和百家姓等与传统文化相关的海报；在班级环境中，还可以分别在不同区域投放一些民族乐器和文房四宝等供幼儿进行体验，激发创造的欲望；创设传统文化特色的区角，在其中布置具有中国传统节日特色的主题物品，让幼儿时刻处在传统文化气氛的烘托中，切身感受中华传统文化的独特美。2.语

6、言教学和艺术活动中开展传统文化教育。中国传统文化内涵，较多是经典的民间传说故事、民谣、古诗词和戏曲等内容，涉及范围广，多以语言和艺术领域为主，在开展传统文化教育的活动中要利用传统文化中丰富的语言美和其艺术性，有计划和方向性地完成教学效果。在教学活动中可以让幼儿通过京剧、评书等传统艺术，开展启蒙教育活动，让幼儿从中观察并通过教师讲解来了解历史典故、历史人物的民族精神和中国优秀传统文化的精髓。民族传统文化能够帮助幼儿萌发审美情趣，提高审美意识，还能够为培养幼儿健康的人格做提前准备，提高幼儿人文艺术修养。3.民间游戏融入幼儿教育课程。民间游

7、戏是广大人民生活中的游戏娱乐活动，主要分布在少年和儿童之间，是专属于很多人童年时的美好记忆。民间游戏具有浓厚的区域文化气息，玩法简单而且趣味性较强，像踢毽子、跳绳等体育类游戏不仅具有趣味性，还能够使幼儿的身心得到健康发展。还有些游戏项目逐渐发展完备，形成了一些竞技项目和杂技艺术等。民间游戏不仅能够强健幼儿体质，还能够锻炼幼儿的身体协调能力，提升幼儿的观察力、创造力和注意力，传统的益智类游戏还能够开发幼儿的智力。通过民间游戏的渗透提高儿童的认知能力，使幼儿身心各方面得到更好的发展。幼儿园是一个以游戏活动为主要教育手段的机构，在传承中华传

8、统文化上有着自己独特的文化和教育使命。教师应结合幼儿的身心发展特点，从活动内容和形式上将传统文化有效的传递给幼儿，将传统文化的传承与幼儿教育更好的融为一体。参考文献：[1]赵玉慧.论中国传统文化与幼儿教育[J].才智,2