新时期初中数学教育教学可行性.doc

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1、新时期初中数学教育教学可行性【摘要】处于教学工作一线的教师们，其实明白在初中数学课上要想让教学质量提升，其实并没有什么捷径，只有严格落实新课标中的一系列要求，对教材进行反复钻研，对教学方法不断进行实践和创新，探索出适合当下学生的一些教学措施，分析具体的学情，对教学活动进行合理的组织。本文首先分析了一些初中数学课上发现的问题，然后对新时期下初中数学课的一些指导思想与措施进行阐述。【关键词】初中数学;教学;措施前言初中数学的教学是否可行，主要取决于教师是否结合实际教学情况，采取了合适的策略与理念，实际上在如今的初中数学课上，还是存在一些比较严重的教学问题，主要是在应试压力下很多时候教学

2、模式已经僵化，要想将教学的实际效果提升上来，就要将主要的教学问题分析透彻。一、当前初中数学教学存在的问题（一）学生盲目学习当下的初中数学课上，诸多初中生并没有对数学学习产生明确的认知，或者是很多初中生没有产生对数学学习的浓厚兴趣，甚至不明白数学学习的真正目标。如果仅仅是为了学习去学习，这样的学习明显是缺乏动力的。教师在数学课上一味讲解，初中生则是只能被动去接收[1]。这种情况下数学教师忽视了学习兴趣也是非常关键的元素，课堂其实是师生之间相互交流的场所，双方只有产生共鸣才能让教学效率提升上来，只是不断重复练习以及记忆是没有意义的。（二）教学手段单一很多时候初中教师在数学课上组织的教学

3、活动是基于自身的经验来实施，但是并未站在初中生的角度去选择与分析，教师更多情况下依靠的是自身的主观意识，这样其实难以判断出到底哪一种方法是有效的。初中生的数学学习，每个人的思维不同，数学基础不同，学习需求有着一定的差异性。教师在教学中并未考虑到初中生的需求以及知识点上的差异，这就导致学习效率长期得不到提升，长此以往打击的是初中生的数学信心，也会失去数学学习的动力。3（三）缺乏思维训练国内初中的教育重点在于听讲以及读懂，实际上很少会对问题的本质进行深究，初中生往往在计算方面还是有着较强的能力，但是发现以及解决问题的能力还是比较弱的。这意味着初中生在思维训练方面比较缺乏。数学教师往往重

4、视的是不断强化初中生的解题能力，反复不断进行题海战术，但是思维上并未进行有效强化，可以发现的是，初中生对知识点的记忆是比较扎实的，但是遇到了难题却未必能将知识运用起来，创新能力更是比较薄弱。二、提升新时期初中数学教育教学的可行性的策略（一）加强思维训练在初中数学课上，教师要注重对初中生实施思维上的训练，唤起初中生的学习主动性。例如在例题的讲解中，教师不要带领初中生将例题的整个解题过程都讲透彻，让初中生进行自主审题，读题、审题等思维上的活动要让初中生自己来完成，当初中生产生问题，不断进行反复推敲，要引导初中生自行思考，即便是初中生无法解决时教师进行讲解，也要对初中生进行逐步启发，让初

5、中生的思维得到更好的开发。（二）多元化教学目标的构建教师要对教学方法进行合理运用，教学目标具备导向以及激励的作用，对教师以及初中生都是非常有帮助的一项元素。教师在课前设置教学目标的时候，一定要考虑到初中生各方面的需求，不仅是知识上的积累，对初中生学习能力以及创新力等方面的培养也是非常必要的。数学教学实际上不仅是解决问题，也是关注初中生思维上的变化，教师要成为初中生的引导者，要关注初中生学习的过程。因此构建出的教学目标要是多元化的，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合。（三）创设合作情境3每个初中生都是独立个体，教师在数学课上要尊重这种差异性，为初中生创设合作互助的教学

6、情境。例如在教学中，当讲到“相似三角形”时，其实生活中三角形的事物非常多。教师可以组织初中生在数学课上以小组合作的形式，用白纸制作一些三角形，在活动中注意渗透相似三角形的知识点，适当提出一些问题，引导初中生不断对知识进行理解和探索。这样就能更让初中生在轻松的氛围下完成对知识的理解。（四）落实寓教于乐的原则寓教于乐是非常重要的原则，教师要在初中数学课上发挥出教学游戏的价值，这样可以让数学教学更具备娱乐性以及趣味性，例如在学习到几何方面的问题时，教师可以组织“辅助线”游戏，对初中生进行分组后，让小组思考如何做好辅助线，在游戏的最后要对每个小组的分数进行统计，第一名的小组要给予奖励，这样

7、教学可行性就能得到提升。结论总之，要想提升教学的可行性，实际上还是对新方法以及理念的合理运用，要考虑到初中生的学习需求以及数学教学的特点，教师要积极对教学活动进行创新，提升教学的趣味性以及生动性。参考文献：[1]朱毅.优化课堂教学提高教学实效———变式教学在初中数学课堂中的实践应用[J].考试周刊，2018(31):95.[2]陈流财.问题询问主动探究———初中数学问题意识培养的探索[J].考试周刊，2018(29):65.[3]李晓英.如何构建高效率的初中数学教学课