小议自我表现让学生领悟语文的乐趣.doc

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1、小议自我表现让学生领悟语文的乐趣针对语文课程实践性强的特点，教师应设计大量的语文实践活动，以培养学生的语文实践能力。学生的许多自我表现活动本身就是语文实践，如课堂上争先恐后地发言、激情的演讲、激烈的辩论、优美的书法、对社会热点问题发表独特见解、读书报告等。在活动中，学生有了运用语文课程中所学知识的机会，这些运用往往很有生命力、灵活而自然。过去的语文教学主要强调学生对语文知识的记忆，缺乏对实践运用的要求。强调学生的自我表现，要求学生在实际问题和真实情境中学习，使学生通过视、听、思、动手操作中掌握语文知识，培养语文实践能力。再次，它能

2、激发学生的创新意识和创新精神。正如西谚所言，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个学生有自己的特点，他们的自我表现是个性化的。在自我表现活动中，学生总是力图向大家展示一个独特的自我、与众不同的自我，这能激发学生求新求异的精神。例如，有一位教师在教学《暮江吟》这首诗，他在学生初步感知了诗句的字词和大意后，让学生用自己喜欢的方式表现诗的美。学生的兴趣和热情一下子高涨起来，纷纷用自己独特的方式来表现：选择读的，读到入情处，摇头晃脑，有滋有味；选择画画的，三两笔勾勒，颇有意韵；选择说的，运用想象，境界优美；还有选择唱的，歌声动人……这堂课

3、充分调动了学生的积极性，尊重了学生的差异，激发了学生的创新精神。此外，它能有效改善师生关系。在以往的语文教学中，教师过于注重知识的传授，较为忽视学生的心理需求，学生难以感受到教师对自己的关注，师生关系不够融洽。通过激发学生的自我表现，学生的心理需求得到尊重和满足，语文实践能力得到提升，从而在内心里产生对教师充满感激之情，师生之间增进相互赏识和了解，师生关系融洽起来了。一.语文课程蕴藏学生自我表现的丰富资源3课程是学生发展的资源。语文课程紧密联系学生的日常生活、实践性较强，与其它课程相比，它蕴藏学生自我表现的资源要多得多。首先，它蕴

4、藏着丰富的课内资源。语文课堂是学生自我表现的大舞台。文本解读、课堂发言、朗读、问题研讨、作业展示、课堂情景剧表演、“课前三分钟活动”等，这些都是学生自我表现的资源。学生对文本的解读是个性化的，允许学生对文本有自己的理解，真正体现了语文课程的人文性的特点。在以往的语文教学中，对课文的解读是缺乏个性化的，一般是以教参和教师的解读为准。课堂发言最能体现学生的个性特点，有的学生发言逻辑性强，有的学生发言充满激情，有的学生发言谨慎，有的学生发言急躁……多给学生发言的机会，他们会在每次的发言中积累经验，吸取教训，增强自信，终能成为一个个善于发

5、言的学生。每个学生对课程的朗读也是不一样的，有的字正腔圆，有的富有感情，有的长于想象。学生最爱的是课堂上的情景剧表演，他们可来劲了，个个尽力挥洒自己独特的创造力和想象力，生灵活现、栩栩如生地展现故事情节。其次，它蕴藏着丰富的课外资源。在课外，学生自我表现的语文课程资源就更多了，它们包括读书报告会、作文竞赛、书法比赛、演讲比赛、诗歌朗诵会、辩论会、社会实践活动等。在读书报告会上，学生纷纷介绍自己读书的体会，展示自己阅读的独特倾向，并学会尊重和理解其他同学的选择。在书法比赛中，有的学生爱好毛笔书法，有的学生爱好硬笔书法；有的学生喜爱颜

6、体，有的学生喜爱柳体……均表现出自己的个性特色。在演讲比赛中，有的学生慷慨激昂，有的学生娓娓动听，有的学生幽默诙谐，有的学生情理兼备。在辩论会上，同学们唇枪舌战，互不相让，对辩题提出自己独特的观点。语文课程是学生自我表现的一片大天地，在这片天地里，学生通过酣畅淋漓的自我表现，挥洒个性，收获自信，促进自己全面发展。二.通过自我表现提升学生的语文素养（一）教师要细心呵护学生自我表现的心理每个学生都有爱好自我表现的心理倾向，语文教师要爱护这种心理。在课堂上，当学生有精彩发言的时候，不要忘了及时给予他热情洋溢的表扬和热烈的掌声；当学生“出

7、丑”的时候，不要忘了及时给予他鼓励和支持；当学生犹豫迟疑、吞吞吐吐的时候，不妨向他投去信任的目光。在课外活动中，当学生取得优异的成绩时，不要忘了鼓励他再接再厉；当学生在活动中失利，不要忘了及时给他鼓劲打气，提醒他不要灰心。教师要鼓励学生积极参与每一个活动，在活动发挥他们的特长和优势，努力营造积极自我表现的氛围，使学生乐于表现，在表现中不断成长。（二）教师要精心组织学生自我表现的流程3学生的自我表现不是随意的行为、胡乱的表现，它有一个精心组织的流程。首先，要选择一个能够激发学生积极性、好奇心的问题或活动。例如，对一首诗歌的朗诵，对小

8、说主人公的性格分析，表演一个课堂情景剧等。其次，要让学生收集与问题有关的信息、资源，并对它们进行处理。例如，对诗歌的朗诵，要了解其时代背景、作者生平思想、内容主题等信息，要把握朗诵时的语气语调、节奏重音。第三，学生预先自我预演。在表现之前，学生自己