物理教学计算机技术应用分析.doc

《物理教学计算机技术应用分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、物理教学计算机技术应用分析1利用计算机技术解决物理教学抽象枯燥的问题物理学是一门比较抽象的学科，有许多抽象枯燥的变化过程和验证性试验，甚至有些实验现象连老师也没见过，就象真空中的钟摆运动和表面张力实验，如果不是国人乘飞船在太空中做试验，并且把试验过程全程录像通过互联网放映，有谁会想到实验现象会是那样的不可思议！所以单凭老师依照自己的想象的空口解释，学生是无法有效掌握相关知识的。利用计算机技术进行辅助教学，既可以再现或者模拟一些物理现象，而且还能通过动画或者录像片断，使抽象内容变具体，使复杂的问题变简单，生

2、动形象地展示出来，调动学生运用多种感官参与媒体的活动，感知物理现象，大大激发学习兴趣，活跃思维，从而降低了教学难度，提高了学习效率。例如，静电屏蔽和磁屏蔽是两个可看到现象的实验，二者原理不同，但是相仿。为了让学生能更好理解电力线和磁力线的特点，教学时，利用动画技术，把电荷周围电力线和条形磁铁周围的磁力线闪烁标出，当学生知道了二者的区别之后，再理解静电屏蔽和磁屏蔽的屏蔽原理，就很容易了。再如，在讲授法拉第电磁感应定律时，当穿过闭合回路的磁通发生变化时，回路中会产生感应电流，磁通的变化也可以设计成动画片的形式

3、让学生更直观的看出来，便于对本节内容的理解。又如，对电动机电路设置故障，让学生排除，教学时可以利用EWB软件来完成，既避免学生担心电路元件或设备损坏，又可以灵活方便设置接近于生活实际的故障，还可以使学生了解到故障出现时电路各点参数情况，也有利于学生对相关知识点的掌握，达到很好的教学效果。2利用计算机技术进行备课，减轻教师的劳动强度3教师的工作强度相对较大，这是一个不容忽视的社会现实。利用计算机技术进行备课，教师则可根据需要，选择适用于教学的电影片段、声音、动画、相关知识链接等多媒体信息，内容丰富多彩，并且

4、方便快捷，既减轻教师的劳动强度同时也提高了备课的效率，这样就可以让老师有更多时间潜心考虑设计教学模式，有效提高教学效果，同时也为老师争取一些课外休息时间，也对经常处于高负荷工作状态的老师的身心健康有益。并且课件如果需要更新也易如反掌，其方便快捷程度是传统备课无法完成的。再者，“校校通”网络工程的实施，信息、资源的交流与应用，能使计算机技术在教学上的应用更上一层楼，教师可方便地把许多优秀教师的集体智慧应用于教学，并且可以随时和名师进行交流学习，这对于实际工作时间相对长的一线教师来说尤其重要，因为上课期间不能

5、走出去，“校校通”就可以送过来，从而为教师节省了外出学习路途奔波的时间。这样每个老师运用集体智慧，快捷拓展自己的知识面，教学时很轻松就把自己最高的水平体现出来，将最高的内容呈现给学生，现行教育的整体素质也会得到更快的提高。3计算机技术应用于教学时需要注意的几点问题如上所述，计算机技术用于辅助物理教学具有很多优点，但是若不能正确利用这种教学手段，一味地哗众取宠，结果反而会影响教学效果。3.1不能用计算机的模拟演示完全代替实验动画演示，包括仿真实验，无疑使物理课变得具体生动，它克服了学生不易观察到现象的弊端。

6、但在教学中能做的实验一定要亲自做，毕竟学生动手能力的培养也不容忽视。比如：伏安法测电阻，电磁感应定律，互感线圈同名端的判定、小孔成像、透镜成像等，这些实验只有亲自做了，亲眼看了，记忆才会更深刻，效果才会更好。3.2课堂容量不能太多由于计算机容量大，许多需要在课堂上讲的话、写的字、都可设计在电脑中。因而一堂课下来，所讲授的内容比传统方式多两到三倍。但这样做对学生们不利，相反会降低学生的学习效益。老师是一堂课的“导演”，学生是“演员”，只有“演员”真正理解“台词”，才会演好这堂课，也就是说，师生只有统一思维步

7、骤，课堂效率才能提高。3.3课件制作要朴实无华应用多媒体制作课件，可将授课内容丰富、形象，这里并不排除必要的修饰，但若是可有可无的内容，仅仅是为了好看或者为了显示老师应用计算机能力很高，还是不要刻意修饰。课件制作要朴实无华，实用为主，免得分散学生的注意力而影响教学效果。3.4不能简单重复教材，缺乏创新精神3课件制作要依据教学大纲，不要拘泥于教材，要充分利用、发挥计算机技术优势来对教材进行补充和完善。如楞次定律一节中，重点内容是对楞次定律内容的理解及对磁通变化既增加和减少，利用动画让磁铁从线圈中拨出或插入线

8、圈，同时让学生判断磁通的变化，通过，导线在平行导轨上的移动，总结归纳出楞次定律的精髓———增反减同。课件的中心应放在充分应用多媒体手段，引导学生轻松得出楞次定律的精髓结论。4计算机技术与传统物理教学要进行有机结合众所周知，传统教学过程主要是传授知识，但它的师生情感交融作用，是任何现代化的教学手段都是无法代替的。因此在教学过程中，更应该注意两者的有机结合。4.1利用计算机技术辅助物理教学绝对不能替代教师的主导地位。计算机技术用于