鲁迅小说解读与中学语文阅读教学探讨.doc

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1、鲁迅小说解读与中学语文阅读教学探讨一、遵循原则，重视鲁迅小说的文学性真正的课堂，真正的文学文本，教师需要做的是根据文学的属性，尽量通过文学作品中的人物言行去理解文本的主旨，从而正确把握作者、编者的意图。过去对鲁迅作品，很多教师在解读过程中，总是按照统一标准来阐述，过于拔高道德要求，忽视了作品的文学性，抑制了学生的主动参与性，忽略了学生独特的个人理解，从而使学生产生一种思维惰性。因而，教师在解读文学作品文本时，需要遵循文学作品的一般规律。笔者认为，要让学生正确理解鲁迅小说，教师必须遵循两个原则，一是文学角度，二是学生的认知水平。只有这样，教师对鲁迅小说的作品解读才会有效，学生的理解才有可

2、能更加深入。二、提倡思辨，开放鲁迅小说的多解性诚然，当前对鲁迅作品的理解存在一定偏见。鲁迅作品为何难教？最根本的原因就在于学生所处环境与鲁迅时代脱节，对动荡年代缺乏最真切的感受，从而造成思想理解的隔阂。毕竟无论从艺术性，还是从思想性来说，鲁迅作品都是无人可及的。因此，要想让鲁迅作品真正变得易懂，最好的办法就是让学生如身临其境，进入鲁迅那个时代。当然，这就对教师的启发引导、科学解读提出了更高的要求。在具体教学过程中，对鲁迅小说，对那个特定年代的思想产物，要鼓励学生采用多元方式对文本进行思辨，允许学生畅所欲言，发表自己独特的见解。这正如章熊所说：“阅读教学取得突破的关键，在于承认它的‘多解

3、性’。”三、创新思维，解读鲁迅小说的差异性2理解作者，往往不能囿于一篇文章，毕竟作者所描述的对象，是立体的、多元的，作者不可能在同一篇文章或者同一部作品中完整地透彻地阐述他的思想。因而过分地局限于一篇文章或者一部作品，分析其思想性、写作技巧，往往容易以偏概全。因此，在解读作家作品时，最好的方法是要引导学生进行创造性阅读，即整体性比较解读，在相互对照中去深刻理解作品内容。比如学习鲁迅，就必须了解鲁迅的“散点透视”的写作笔法，通盘考虑鲁迅不同作品中所塑造的具有各自特色的人物形象，在相互对照中去理解、去品味其中所包蕴的深刻的思想内涵。某种程度上讲，学生之间是存在差异的，同样他们对鲁迅小说进行

4、创造性理解时也会形成个体差异。而这种个体差异却是他们自身理解鲁迅、走进鲁迅小说的基础。当然，要进行创造性阅读，除了一定的知识储备外，更重要的还需有怀疑精神，要带着怀疑的眼光去看待，去思考，从而通过讨论去辩证分析，形成自己对鲁迅小说独特的理解。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师尊重学生的个体差异，尊重学生在品读鲁迅小说过程中形成的不同观点。只有在倡导个性化阅读的基础上，充分挖掘鲁迅小说的文学价值，才能真正让鲁迅小说在现今发挥它应有的作用。21、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。。。21.8.188.18.202113:2

5、513:25:06八月-2113:252、只有收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。。二〇二一年八月十八日2021年8月18日星期三3、不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。。13:258.18.202113:258.18.202113:2513:25:068.18.202113:258.18.20214、找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。。8.18.20218.18.202113:2513:2513:25:0613:25:065、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。。八月21星期三,八月18,20218/18/20216

6、、只要努力抬起你的双脚，胜利将属于你。。1时25分1时25分18-八月-218.18.20217、青春如此华美，却在烟火在散场。。21.8.1821.8.1821.8.18。2021年8月18日星期三二〇二一年八月十八日8、真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今日的人。。13:2513:25:068.18.2021星期三,八月18,20211、你始终不属于我，属于我的只是我自己。。21.8.188.18.202113:2513:25:06八月-2113:252、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。。二〇二一年八月十八日2021年8月18日星期三3、你是唯一的

7、，你是十分独特的，你就是你生命中的第一名。。13:258.18.202113:258.18.202113:2513:25:068.18.202113:258.18.20214、要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动。。8.18.20218.18.202113:2513:2513:25:0613:25:065、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。。八月21星期三,八月18,20218/18/20216、只要站起来的次数比倒下去的次数多