课堂表演在小学语文教学的应用.doc

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1、课堂表演在小学语文教学的应用摘要:课堂表演能够发挥学生的主体意识，让学生认识自我进而提高自我，同时也能够提高教师的教学效率、提升教师的教学智慧。本文通过实例介绍几种课堂表演的方式，进而提出几点在课堂表演时需要注意的事项，旨在促进小学生语文学习能力的提升。关键词:课堂表演;语文教学;应用课堂表演是一种教学方式，表演者将其动作、表情和神态进行完美组合，表演的过程就是对文本内容进行二次创作的过程。小学生的思维主要是形象思维，表演易引起小学生的好奇心。教师要根据学生身心发展的这一特点，组织学生通过表演，

2、让文章“活起来”。在表演时，学生不仅能够通过文字和静态的文本对话，还能够与故事的主人公对话，促进学生知情意的整体提升。1课堂表演的几种方式41.1课堂表演。表演，在《现代汉语词典》中的定义为：“是将情节或技艺表现出来”。课堂表演是师生根据教学需要，将特定的教学内容模拟出来，从而将教学内容化平面为立体、化抽象为形象,直达教学内容的核心。[1]课堂表演具有三个特征：一是形象性。表演者的肢体动作、面部表情和语言表达能够完美地组合；二是综合性。表演者将肢体动作、面部表情和思维方式融为一体，协调运用；三是

3、动态性。让学生动起来，是一种视听综合的动态形象的展示。1.2单人表演。单人表演主要运用在内容较为简短、故事情节较少的文本中。比如，部编版一年级下册《小猴子下山》中，有较多精彩动作的描写，比如走、掰、扛、扔等，通过即兴表演这些动作，使学生理解词句的意思。另外，课后习题中的第三题既有表示动作的字，又有为字所配的动作，说明这些表示动作的字也是课文的重点学习内容。教师给学生讲解这些动作是什么意思，并分别示范这些动作。比如：掰，用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”，教师可以示范将粉笔从中间掰开。扛，用手把

4、东西放在肩上叫“扛”，学生将书包放在肩上做表演动作。另外，教师也可以通过布置课后作业让学生在家通过各种形式收集资料，在课堂上展示劳动成果。同样是这篇课文，想象小猴子回家后和妈妈的一段对话。教师可以提前设置提示：1.老猴子会问什么？怎么问？2.小猴子可能怎么回答？3.听完小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子？4.小猴子又会怎样回答？有了这样的引导，学生就会更好地有思路、有话可写，低年级学生学会写话也会为中高年级写作文奠定良好的基础。1.3小组表演。小组表演适合于故事情节跌宕起伏、人物复杂且个性鲜

5、明的文章。小学内容多为寓言、童话等故事性的课文，该类课文人物形象饱满生动，思想内涵丰富深刻，如《卖火柴的小女孩》《将相和》等。在课堂上，教师要引导学生们分工合作,以小组为单位,最后通过比赛决出哪组演得最好、好在哪里、不足之处又在哪里，方便以后学生进一步改正。单是这一准备过程,已为学生提供了许多展示、交流的机会,并且有利于提高学生的合作意识和学习能力。当学生阅读文本后,往往会有许多感受想要表达出来。我们应以此为训练契机,引导学生将学过的一些没有具体故事情节的文章进行改编,并融入学生的主观感受,引导

6、他们发散思维，写出“课本剧”,然后按照“课本剧”进行表演。例如，《将相和》出自人教版小学五年级下册，五年级的学生已经具备了基本的写作能力，并且逐渐从形象思维向抽象思维过渡，学习完本课后，教师引导学生分组合作、编写课本剧表演，以期对文本的了解和欣赏更上一层楼。现就《负荆请罪》改编成课本剧分析。将：廉颇相：蔺相如其他人：赵王秦王大臣小兵时间:约两千三百年前,秦昭襄王称霸时期地点：赵国都城邯郸人物：蔺相如、侍从、廉颇旁白：蔺相如立了两次大功，官位在廉颇之上，于是，廉颇心里很不舒服。廉颇：蔺相如有什么了

7、不起，靠一张嘴，爬到我头上去了，我见了他，得给他个下马威。旁白：蔺相如知道了，为了避免和廉颇见面发生冲突，就假装生病不上朝。坐车出去的时候，见廉颇来了，马上就要车夫往回赶。侍从们：蔺相如看到廉颇就躲起来，怕他干吗？蔺相如：你们说，秦王厉害还是廉将军厉害？侍从：当然是秦王！蔺相如：我连秦王都不怕，怎么会怕廉将军。秦王不敢来进攻，是因为赵国有我们两个。我们不和，秦国必然来攻，我是为了赵国才这样的。（廉颇知道了，感觉蔺相如的话非常有道理，自己很羞愧，就脱下战袍，披上荆条，去蔺相如门上请罪。蔺相如热情地

8、出门迎接。）旁白：从此，他们成了好朋4友，一起保卫赵国。这样把课本剧编写出来并且表演起来，人物的动作、神态一目了然，历史也变得鲜活起来，充分发挥了学生的主观能动性，教师教授起来也更加有成就感。不同的文体可以有不同的表演方式，这是毋庸置疑的，根据文章的不同特点进行改编表演，是对教材深刻把握的具体表现。例如，部编版小学一年级上册开头有《我上学了》，画面描述的是不同的小学生背着书包开开心心地去上学，既生动形象，又能把小学生的积极性调动起来，激发他们上学的乐趣。紧接着是《我是中国人》，画面描述了穿着不同