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时间:2021-02-02
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1、会计教学渗透人本思想研讨会计教学中的人本思想,是指以学生作为教学中的始发点,始终把学生放在教学活动的第一位。会计教学中的人本思想,应体现学生会计知识的吸收和会计职业道德的升华。一、职校会计教学现状1.生源的影响职校生源基础较差,如果无视这一基本事实,授课还是按照大纲的要求一板一眼,或为了获取会计从业资格证,计算机等级证等一味地将知识拓展,挖深,那教学最终将难以收到成效。2.传统会计教学目前,中职学校所使用的《会计》教材中大多内容枯燥、形式单一,教师在讲台上卖力讲授,而台下学生听得索然无味;书本和现实情况脱节,新的会计准则已经出台,但教材中却还在用旧的会计科目;教材中缺乏案例、情
2、节,与生活实际差距过大……这些问题要求专业教师弥补教材不足,改善课堂教学。二、人本思想在会计教学中的渗透1.创设情趣,激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”,这是人人皆知的道理,在课堂教学中要使学生兴趣盎然,就应该在新课导入上下功夫。导入直接影响学生们进入学习境界的速度和程度,好的导入能起到先声夺人和事半功倍的效果。比如教学“应收账款”时,笔者先从网上搜索一些“老赖”照片及行为,做成PPT演示出来,同时还用一些打油诗“年关尽,讨债忙”等来作配合,并形象地把“讨债公司”搬上讲台,这时学生们早就七嘴八舌地谈论开了。笔者再讲解应收账款涉及诚实守信的做人原则、“老赖”产生坏账、企业如何计提
3、坏账准备等知识,学生们就很容易理解和接收了。2.发挥教学多媒体的作用多媒体教学的运用,弥补了传统教学的单调与静态,能克服学生的求知积极性差的问题。它通过文字、图像、声音的组合,充分调动学生的手、耳、眼睛等各种感官参与到学习中,使学生们能专心致志,刺激了他们“我要学”的兴趣1和积极性。当然,这对教师的计算机知识和水平提出了更好的要求。比如讲授投资时,可以利用截图方式将“K线图”截下来,配以深圳交易所、上海交易所的图片和资料说明。这样,既可使学生初步了解证券的常识,又可使她们有一种自豪感“我也知道股票啦”,为他们以后投资理财奠定基础。3.角色定位的教学模式角色定位的教学方法,也可运
4、用到会计教学中。比如讲授会计岗位时,首先让学生明确各岗位的职责,然后分别扮演会计、出纳、会计主管、单位负责人等角色,进行岗位实训,包括填制会计凭证、登记账簿、报表的生成等各会计岗位的各项工作。这样,既让学生将会计理论知识升华到实践操作,又让学生明白团队精神的重要性,明白只有相互团结合作才能把会计工作做好。又如在讲总账和明细账的关系时,可用比喻的教学方法,把总账科目比为“父亲”,明细账科目比为“儿子”,把“父子”角色定位引入到课堂中,,并进一步引申出“子要孝敬父”等相关道德知识,在一串欢笑声中解决了基本概念问题。以上是笔者找到的一些教学难点的突破方法,提高了教学效率,也激发了学生
5、的学习兴趣。4.运用案例教学目前,大部分中职学校会计教材案例严重不足,教材内容索然无味,形式单一。笔者曾做过一份会计课堂教学的调查问卷,其中有一道题是:“哪种学习形式会让你想睡觉?”调查结果显示,95%以上的学生认为是“教师的讲解”。因此,会计教师应以《大纲》为根本,根据不同的教学内容,灵活多变,设计贴近生活的案例(不是课本的案例),并运用到课堂教学中。让教材中的知识点以问题的形式出现在课堂上,引导学生一步一个脚印,从寻求知识到解决问题都由自己全程解决,从而发挥学习的主动性,挖掘内在潜能。例如,笔者在网上搜索何厚铧的资料,向学生讲述他所学专业为经济学,有加拿大注册会计师执业资格
6、,执掌家业是一家银行,1999年被选为澳门特别行政区行政长官,此案例就激起了学生对会计的极大兴趣,为今后的学习做了铺垫。再例如讲主营业务收入时,笔者将主营业务成本直接比喻为“天仙配”中第一配,自然其他业务收入和其他业务成本就成为天仙配中的第二配,这和会计核算中配比原则可以对号入座,这个时候,有的学生自然就哼起了“树上的鸟儿成双对”整个课堂氛围轻松愉悦。5.适当运用游戏教学23
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