过程性考核在高等数学课程的应用.doc

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1、过程性考核在高等数学课程的应用【摘要】高等数学课程在传统的教学模式和考核方式下，学生自主学习的积极性不高，学生的个性发展需求并没有得到充分满足，所以考核方式的改革势在必行。强化过程性考核能有效调动学生的学习主动性、积极性，本文从过程性考核实施的必要性进行分析，探究考核实施的任务分配方案，从实施效果中能够看出过程性考核可以提升学生独立思考、协作交往、分析解决问题等能力，达到有利于满足社会需求，培养创造社会新人才的目的。【关键词】高等数学；过程性考核；教学改革高等数学课程是工科院校中最重要的基础课之一，它不仅为后继课程和科技

2、工作提供了必备的数学工具，而且对学生科学素质的形成和分析解决问题能力的培养产生着重要而深远的影响。经过调查发现，大学一年级的学生普遍反映高等数学比较难学、难懂，部分学生甚至出现了厌学的状态。除了数学公式、定理的生涩难以理解之外，高等数学的学习思维方式也与中学数学的学习相差较大。学生进入大学后从以往被教师“手拉手”式“听、背、默”的被动学习方式突然转变为教师“前面走、学生后面跟”的独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题的主动学习方式，很多同学选择了“等、靠、停”的状态。传统的期末“一考定终身”的考核模式，更是

3、让大部分学生觉得无论平时怎样，期末临时抱一下佛脚就行。这种考核模式对学生所学知识的掌握程度、学习效果缺乏过程性的记录，而且一张试卷也很难考核整门课程的重、难点知识，高等数学课程教学改革中考核方式的改革尤为重要。一、过程性考核实施的必要性5高等数学以其高度抽象和严谨而著称，尽管老师们一再强调数学的重要性，但高等数学中枯燥无味的结论和错综复杂的公式足以使大部分学生望而生畏，学生学习动力不强是导致数学学不好的另一个原因，正所谓“如果人生中没有目标，那就和航海中没有罗盘一样”，我们的部分学生对目标的定位模糊，不明确自己能干什么，

4、该干什么，长远上来看对自己的人生没有一个很好的规划，就近而言，对自己的大学生活没有一个合理的安排，缺乏目的性，从而缺乏学习的主动性。目前课程考核模式主要是学期结束后对学生开展闭卷式考核，虽然这种考核模式也是对教学质量和教学效果的评价，但从客观上来讲，在这种考核模式的引导下，学生为了在期末闭卷考试中获得理想分数，势必会将更多的学习精力放在考前突击和教师划重点方面，然而这种学习观念并不利于学生思维能力的提升和学生综合素质的培养。当前很多高校的高等数学类课程授课模式都是以教师讲授为主，学生被动学习的方式进行。学生在大一阶段刚刚

5、从高考的压力中得以解脱，教师不再“手拉手”式教授知识，没有了大量的习题和练习，突然间拥有了大量的闲暇时间来支配自己的日常生活，这个时候，很多同学都表现出无法合理的安排自己的学习计划和自主学习，这样常常会导致整个学期都是散漫慵懒的学习状态，到了期末考核之前挑灯夜战，抱着得过且过的思想勉强达到及格线。同时会有相当一部分同学无法在期末时顺利通过，进而影响他们的毕业和就业。为提高大学数学理论课程的教学效果，提升学生独立思考、协作交往、分析解决问题等能力的发展，引发学生去独立思考，达到有利于满足社会需求，培养创造社会新人才的目的，

6、改革高等数学类课程的考核方式势在必行。以问题为导向，探究如何才能提高学生的学习自信心和自身的教学水平，在课堂教学中吸引学生，激发学生自我学习的兴趣，进一步实现考核目标多元化，内容多样化，方式灵活化，评价个性化，以便更好地培养学生的创造性思维，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生个性化的发展，使得考试考核模式能够有效全面评价学生的数学能力和教学质量。我们可将考核方式改为过程性考核与期末考核相结合的模式，过程性考核强调对学生学习综合知识与能力素养的考核，包括学习过程中的学习情况、学习成果、思维能力、综合素养等，是一种多阶段

7、、多层面、多角度的考核模式。期末考核仍以试卷形式考核，学生通过复习，对本学期所学的知识进行系统整理，进一步巩固相关知识点的概念，提高计算能力和解决问题的能力，达到本学期规定的教学目标。二、考核实施的任务分配方案5当前的教育理念下，同一门课程不同的教师面对不同的学生，不同学生采用不同的学习方式。教师面对学生多元化的学习方式，要转变课程评价观念，采取多样化的课程考核评价方法。改变过于注重学业成绩的评价理念，慎重选择和制定对学生整体学习情况的评价，评价中应包含对学生的学习过程、学习态度情感和学习结果等方面的评价。高等数学课程过

8、程性考核可分为四部分，其中课堂表现占20%，作业占10%，笔记占10%，单元考核占60%。开课初期应将过程性考核成绩表分发给各个学习小组，请同学们共同参与。这样学生既能切实了解自己过程性考核中平时成绩的来源，又可以培养学生的自我约束能力。出勤是一门课程获得平时成绩的一个基础，我们将一学期缺勤5次及以上的视为过程性考核