高中物理图像问题思维错误及对策探讨.doc

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1、高中物理图像问题思维错误及对策探讨摘要:在物理学中，物理图像是表征物理过程和物理规律的一个关键方法，其能够直接反映两个物理量之间变化的函数关系，将繁琐的文本描述变得更加直观。本文从高中生角度出发，剖析高中生在处理物理图像过程中存在的思维错误，在分析的基础上提出相应的教学改进策略。关键词:物理图像；思维错误；教学策略物理图像是重要的表征方法，形象展示了物理过程和物理规律，同时图像法也是解决一些物理问题的重要手段。图像问题能很好地考查学生的基础知识与能力，在高考物理中，图像问题一直是热门考点。针对物理图像问题的教学研究是教育者一直关注的重点。

2、郑其丰在《基于学情分析的教学改进———以物理图像问题的复习为例》中，运用solo理论区别了学生在学习物理图像问题时存在的认识差异，并对图像问题的复习教学提出一系列的改进建议[1]。潘晓宇在《高中物理图像学习的主要思维障碍及对策》中，着重分析高中生处理物理图像存在的主要思维障碍的类型及成因，并提出相应的对策[2]。结合前人的研究，本文对高中生解决物理图像问题的思维错误进行了总结分类，并提出相应的教学策略。1解决物理图像问题的主要思维错误4高中物理图像问题思维错误及对策探讨摘要:在物理学中，物理图像是表征物理过程和物理规律的一个关键方法，其能

3、够直接反映两个物理量之间变化的函数关系，将繁琐的文本描述变得更加直观。本文从高中生角度出发，剖析高中生在处理物理图像过程中存在的思维错误，在分析的基础上提出相应的教学改进策略。关键词:物理图像；思维错误；教学策略物理图像是重要的表征方法，形象展示了物理过程和物理规律，同时图像法也是解决一些物理问题的重要手段。图像问题能很好地考查学生的基础知识与能力，在高考物理中，图像问题一直是热门考点。针对物理图像问题的教学研究是教育者一直关注的重点。郑其丰在《基于学情分析的教学改进———以物理图像问题的复习为例》中，运用solo理论区别了学生在学习物理

4、图像问题时存在的认识差异，并对图像问题的复习教学提出一系列的改进建议[1]。潘晓宇在《高中物理图像学习的主要思维障碍及对策》中，着重分析高中生处理物理图像存在的主要思维障碍的类型及成因，并提出相应的对策[2]。结合前人的研究，本文对高中生解决物理图像问题的思维错误进行了总结分类，并提出相应的教学策略。1解决物理图像问题的主要思维错误4在高中阶段，学生对于物理图像的认识是一个循序渐进的过程，从对基本的图形认识，到对图像中各要素的物理意义的挖掘，最后将物理图像与相应的物理模型联结起来。高中物理反复涉及物理图像的斜率、截距、面积等图像要素，老师

5、会解释强调其物理意义，学生也有一定意识思考物理图像与物理规律的联系。但学生对图像的认知仍然停留在记忆阶段，对物理图像还不能进一步应用。当面对具体的物理图像问题时，学生往往没有正确的物理图像分析方法，常常出现以下几种典型错误：1.1形象淡漠导致图像中各要素的物理意义不明。在高中物理学习中，形象思维对加强学生对物理的认识起到了重要作用。在给定的物理情境下，物理图像是描述物理形象的一种重要形式、手段和工具。图像中包含点、线、面、斜率、截距等多个要素，将这些要素放在给定的物理情境中，它们就被赋予了不同的物理意义。形象淡漠导致学生难以将物理图像与物

6、理过程联系起来，也就难以主动分析、挖掘图像中所隐含的信息。只从物理图像的单个要素入手，无法把握物理图像的整体。1.2思维定势导致学习物理图像间的负迁移。思维定势是由先前的活动造成的一种对活动的特殊心理准备状态，或活动的倾向性。思维定势的积极作用在于，学习相似物理情境下的物理图像时，思维定势使学生能够应用已学过的分析方法迅速解决问题。但思维定势也存在消极作用，如果物理情境发生变化，思维定势往往会阻碍学生思考。因为当物理情境发生变化时，学生仍不自觉地将常用的分析方法应用到新的物理图像中，不能灵活转变分析的角度，不能发现物理图像与物理情境的联系

7、，导致学生在接触新的物理图像的过程中产生了思维障碍。1.3思维的单向性导致解决图像问题思路。固化思维的单向性是线性思维的一大特点。线性思维的积极作用在于，给予解决图像问题的一般思路，单向的思维方式也会导致解决图像的思维固化。尤其在一些物理情境的物理图像中，并不包含学生熟悉的物理量，而是不太常见的物理量的搭配，导致学生难以从物理图像着手挖掘信息，难以把握图像中物理量之间的变化关系。2教学策略与片段设计2.1物理量与图像中要素相联系。教师帮助学生理解物理量在物理图像中的呈现方式，在教学中引导学生从物理图像的轴、点、线、面积、斜率、截距等图像要

8、素中挖掘其物理意义，进一步促进学生养成分析物理图像的习惯。教学片段：教师运用PTT展示所学ｘ-ｔ、ｖ-ｔ等高中物理较为常见的物理图像。问题1：从这些物理图像中我们可以获得哪些信息？教师通过整合