高职电子商务专业创业教育模式研究.doc

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1、高职电子商务专业创业教育模式研究摘要：“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务，因此高职院校越来越重视创业教育。然而许多高职院校存在创业教育脱离专业教育，创业教育缺乏系统性和实践性，师资队伍薄弱等问题。广东理工职业学院电子商务专业依托专业双师工作室，深入开展校企合作，通过引入企业真实项目进行专业生产性实训和创业教育，通过构建电子商务专业创业教育课程体系，建设校内外创业教育体系平台，将创业教育融入到专业教育，形成具有电子商务专业特色的创业教育模式。关键词：双师工作室；电子商务专业；创业教育模式；创业课程体系在“大众创业、万众创新”背景下，我国高

2、职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务。深化高职院校创新创业教育，一方面是“大众创业、万众创新”背景下推动高职教育改革创新的重要内容，能强化高职毕业生的就业和创业能力；另一方面，高职创业教育是我国实施创新驱动发展战略、促进经济增长的重要组成，必将影响国家创新战略的总体布局与实施效果。然而许多高职院校在开展创业教育时却存在许多问题，如创业教育缺乏系统性，课程开设以公共理论课为主，脱离专业教育，缺乏实践性以及创业师资不足等问题。电子商务专业是基于信息技术发展的一个新兴专业，其教学体系和课程内容随着电子商务产业的发展不断演变和完善，由于站在风口上，电子商务专业的学生创业的机会及成功

3、率都高于其他专业，电子商务专业在创业方面具有得天独厚的优势。因此，对电子商务专业创业教育进行改革，将创业教育融入到电子商务专业培养中，探索出一套具有特色的电子商务专业创业教育模式具有重要意义。1双师工作室的内涵、运作模式及功能1.1双师工作室起源与内涵。20世纪早期，德国包豪斯设计学院为改变资本主义追求机器化时代的产品数量而忽视艺术创作的问题而创建了“作坊式”教学模式［1］，“作坊式”教学模式主要有三个特征：第一，第一学期学习基本理论课程，第二学期开始则在作坊中学习理论和手艺，三年后考试合格即可获得9高职电子商务专业创业教育模式研究摘要：“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有

4、创业精神和能力的高素质人才的重大任务，因此高职院校越来越重视创业教育。然而许多高职院校存在创业教育脱离专业教育，创业教育缺乏系统性和实践性，师资队伍薄弱等问题。广东理工职业学院电子商务专业依托专业双师工作室，深入开展校企合作，通过引入企业真实项目进行专业生产性实训和创业教育，通过构建电子商务专业创业教育课程体系，建设校内外创业教育体系平台，将创业教育融入到专业教育，形成具有电子商务专业特色的创业教育模式。关键词：双师工作室；电子商务专业；创业教育模式；创业课程体系在“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务。深化高职院校创新创业教育，一方面是“

5、大众创业、万众创新”背景下推动高职教育改革创新的重要内容，能强化高职毕业生的就业和创业能力；另一方面，高职创业教育是我国实施创新驱动发展战略、促进经济增长的重要组成，必将影响国家创新战略的总体布局与实施效果。然而许多高职院校在开展创业教育时却存在许多问题，如创业教育缺乏系统性，课程开设以公共理论课为主，脱离专业教育，缺乏实践性以及创业师资不足等问题。电子商务专业是基于信息技术发展的一个新兴专业，其教学体系和课程内容随着电子商务产业的发展不断演变和完善，由于站在风口上，电子商务专业的学生创业的机会及成功率都高于其他专业，电子商务专业在创业方面具有得天独厚的优势。因此，对电子商务专业创业教育进行改

6、革，将创业教育融入到电子商务专业培养中，探索出一套具有特色的电子商务专业创业教育模式具有重要意义。1双师工作室的内涵、运作模式及功能1.1双师工作室起源与内涵。20世纪早期，德国包豪斯设计学院为改变资本主义追求机器化时代的产品数量而忽视艺术创作的问题而创建了“作坊式”教学模式［1］，“作坊式”教学模式主要有三个特征：第一，第一学期学习基本理论课程，第二学期开始则在作坊中学习理论和手艺，三年后考试合格即可获得9高职电子商务专业创业教育模式研究摘要：“大众创业、万众创新”背景下，我国高职院校担任了培养具有创业精神和能力的高素质人才的重大任务，因此高职院校越来越重视创业教育。然而许多高职院校存在创业

7、教育脱离专业教育，创业教育缺乏系统性和实践性，师资队伍薄弱等问题。广东理工职业学院电子商务专业依托专业双师工作室，深入开展校企合作，通过引入企业真实项目进行专业生产性实训和创业教育，通过构建电子商务专业创业教育课程体系，建设校内外创业教育体系平台，将创业教育融入到专业教育，形成具有电子商务专业特色的创业教育模式。关键词：双师工作室；电子商务专业；创业教育模式；创业课程体系在“大众创业、万众创新”背