初中语文高效课堂三问2014.doc

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1、初中语文高效课堂“三问”——我校语文组实施高效课堂的工作体会泰和三中刘良驹顺应泰和教育形势的需要，我们学校大张旗鼓地开始了课堂改革活动；为了不负泰和县课改示范学校的盛名，我们学校大刀阔斧地实施了高效课堂。一年半来，我们投入了很大热情，认真落实高效课堂的目标要求，我们坚定信念，深耕课堂，时刻带着以下三个问题展开初中语文高效课堂的研究。一问：我们该倡导怎样的课堂？——老师贯彻“少教多学”理念；学生“学会、会学、乐学”苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极需求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己的学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落”。反思我们原来的课堂教

2、学：“重教轻学”，“以讲代练”，“学不到位”，造成了课堂教学效率低下，课堂教学节奏拖沓；课堂练习时间不足，课内损失课外补；学生的课业负担日益加剧，学生厌学、怕学等情况屡见不鲜。教师教的辛苦，学生学得痛苦。如今的课堂教学：向着快乐出发。用同学们的话来说：“这样的课堂，我喜欢。”请看一位同学的周记，他说：他们班是学校最早试点的实验班，分组、取组名、设计小组口号、竞选小组长。他竞选成功，是雄鹰展翅组的小组长。父母也反应他比以前变得勤快多了，每天早晨，闹铃一响便穿戴整齐，晚上在家自习，常常动手翻书，查字典，上电脑查资料，只为能在第二天的课堂上一展风采。请看，在我班一

3、节语文课堂上，老师退居一隅，学习的主导权完全交付给学科组长——一个胖墩墩的男孩。说实话，刚开始，我挺担心，听课者有二三十人，这学生行吗？可后来的事实令我惊叹，依托导学案，学科组长组织教学游刃有余，环节衔接巧妙，不时博得听课教师啧啧赞叹。整节课，我听得津津有味，发现原来只要敢于放手，学生也可以馈赠我们以惊喜。二问：我们该为课堂做些什么？学校号召我们：要从改革自身的课堂教学模式，教学方法入手，以学生为主体，少教多学，守住课堂，正本清源。这将是我们寻求教学质量提高的一次智慧的挑战，更是促进教师专业发展的一个实践平台。我们该这样做：1、既要“研教”，又要“研学”。“

4、研教”体现在“三个读懂”。一是读懂课标；二是读懂教材；三是读懂习题。教师要实现“教得轻松，学得快乐”，就要学会研究学生。教学前，我们应多想想“学生已经知道了什么？”，“有哪些知识学生是难以接受的？”“今天的学习，学生的心理状态是怎样的？”要始终坚持“学生是语文学习的主体”，而“教师是语文学习活动的组织者和引导者”的主张。2、既要“立序”，又要“放手”。俗话说“没有规矩，不成方圆”。良好的课堂秩序是影响课堂质量的重要因素。正如高效课堂的发起人——李炳亭先生说的：课堂应该是个“小宇宙”。人人是主人，又必须人人遵纪守法。好的课堂需要从“秩序”入手。用“秩序”来度量

5、行为，用“秩序”来净化心灵，用“秩序”来养成习惯，用“秩序”来解决问题。因为放手让学生去学是需要前提的，那就是集体的规则与秩序。就如同我们所实行的小组合作学习，假如没之前的合作要求与具体分工，哪来学生精彩的合作探究与个性张扬？放手就意味着服务与满足。什么是理想的教学，能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境，平台的教育，才是好的教育。因此，放手是为了让课堂更好地满足学生自由的需要，探究的需要，成功的需要。所以，我们强化了小组建设，对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展。3、科学使用导学案。导学案不是上课唯一的依靠，而是上课参考的抓手，在具体使用时都要结合自

6、己的班级实际进行二次备课，课中备课。要避免两个误区：（1）把高效课堂变成了讲导学案的课，游离于教材和文本之外，被导学案牵着鼻子走。（2）把按导学案讲课变成了练习课、作业课。虽然我们提倡知识问题化、问题具体化，但坚决杜绝把课上成讲评课。我们要求教师要认真研究导学案，将导学案与课本紧密结合，重视导学案的详细设计，语文学科我们还是强调要整体感悟，文道统一，要抓实课文朗读，认真去品味，欣赏课文，而不是弄得支离破碎。三问：为了课堂，语文老师要做什么？我想我们语文老师要大力提高自身的语文素养。要做的是：1、静心研读，更新观念。2、走近大师，点亮教育智慧。3、内外兼修，争

7、做美丽教师。同时下功夫提高学生的语文素养。阅读引导，老师决定了学生的阅读视野。要提升学生的阅读水平，首先要提升老师的阅读水平。老师的阅读视野决定了学生的阅读视野，老师的阅读水平决定了学生的阅读水平。在具体的语文教学过程中，要特别重视学生阅读。在课堂上我们要更关注学生的动态生成，学生学得如何？怎样才能让学生轻松习得？怎样使学生爱上课堂？我们要及时调整教学设计，着力提高课堂的有效性。在孩子们的眼里，我们要成为“亲和、睿智”的美丽教师。四年级（4）班上学期班主任工作总结                                                

8、 郑卫琴时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自