《高等教育心理学》教学要点(考核知识点).doc

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1、《高等教育心理学》教学要点（最新）（考核知识点）教学目标总目标：通过教学，使青年教师掌握高校教育工作中所必需的心理学知识和基本原理，了解和认识大学生的心理特点，熟悉教育活动中的心理现象和规律，提高教育教学工作的技能和水平，确立教书育人的自觉性。具体目标：1、能正确识记教育心理学的基本概念、基本知识和基本理论。2、能准确理解并掌握高校教师心理、学习心理、教学心理、德育心理、教学设计与测评的基本原理。3、能运用教育心理学的有关概念、原理和方法，对高校教育教学工作中的具体问题进行初步的分析、解释、说明和辨析

2、。4、能综合运用教育心理学的理论和方法，对搞教育教学实践中的一般问题提出自己的看法、主张和分析依据，并提出解决问题的对策。教学内容一、心理学与高等教育1、心理学概论（第一章）（1）心理学的概念；（2）个体心理的四个方面；（3）心理学产生的哲学背景；（4）西方心理学的主要理论流派。2、教育心理学与高等教育心理学（第二章）（1）教育心理学的定义；（2）高等教育心理学的定义；（3）高等教育心理学的研究对象，研究原则与具体方法；（4）高等教育心理学对大学教师教育教学的重要意义。3、高等教育心理学与高等学校教师

3、（第三章）（1）教师的社会角色及作用，职业角色的形成；（2）教学反思的涵义、过程、成分、方法；（3）教师威信（形成、维护和提高）与师爱。二、高校学习心理1、学习心理概论（第四章）（1）狭义学习的概念，学习的一般分类，大学生学习的基本特点；（2）巴甫洛夫的经典条件作用论和斯金纳的操作性条件作用论；（3）布鲁纳的认知—结构学习论和奥苏伯尔的有意义接受学习论。2、学习动机及其培养（第五章）（1）学习动机的涵义、基本结构、种类，成就动机及应用，归因理论；（2）大学生学习动机的特点和学习动机的激发。3、学习迁移

4、及其促进（第六章）（1）学习迁移的定义、分类、作用，学习迁移的的理论观点；（2）学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进。三、高校教学心理1、认知发展与知识领会（第七章）（1）观察与思维的涵义，大学生观察发展和思维发展的特点；（2）教材直观与知识理解的涵义、类型，提高教材直观与知识感知效果的条件；（3）教材概括与知识理解的涵义、类型、一般过程，提高教材概括与知识理解成效的条件。2、记忆发展与知识巩固（第八章）（1）记忆的涵义、类型，大学生记忆发展的特点；（2）知识的识记与编码的主要方式，影响识记与编码的

5、主要因素；（3）知识的保持与存储的方式，遗忘的概念、遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）、遗忘过程及特点，合理复习，防止遗忘。3、认知策略与心智技能的形成（第九章）（略）（1）知识、认知策略与心智技能的涵义，学习策略的性质，心智技能的实质与特点；（2）认知策略组成部分与教学原则；（3）心智技能原型模拟、阶段过程和培养要求。4、问题解决和创造性培养（第十章）（1）问题解决的概念、实质与特点；（2）问题解决的主要影响因素；（3）创造性的涵义，创造、真创造与类创造，创造性与智力、发散思维、人格，大学生创造性思维的

6、构成与培养。5、教学设计（第十五章）（略）（1）教学设计的涵义、类型，教学设计系统观的基本原则、特点与传统教学的区别；（2）教学目标的涵义，布卢姆的教育目标分类说，智育（狭义的教学）与德育（狭义的教育）教学目标；（3）教学模式的涵义、结构和种类，几种典型教学模式的理论基础和基本结构（刺激控制、科学探究、课堂讲授）；（4）教学媒体的涵义、作用、类型及其选择。6、教学成效的测量与评价（第十六章）（略）（1）教学测量与教学评价的涵义、相互关系和作用（功能）；（2）有效教学（学绩）测验的基本要求，效度的涵义、

7、类型，信度的含义和影响因素，项目难度与区分度（鉴别力）的涵义与计算。（3）教学测验的类型，命题的一般原则，学绩测验的评分和结果分析。四、高校德育心理1、自我意识的发展与自我教育（第十一章）（1）自我意识的涵义、结构，大学生自我意识的发展过程；（2）大学生自我意识发展的特点。2、态度与品德的形成与培养（第十二章）（1）态度的实质与结构，品德的实质与结构；（2）态度与品德的强化与社会学习论；（3）态度与品德形成与改变的过程和条件。3、群体心理与人际交往的调适（第十三章）（1）大学生群体及其特点，社会助长与

8、社会惰化、从众与服从、模仿与感染；（2）大学生班集体心理；（3）大学生人际交往的特点，人际交往的基本原则，人际关系的建立与维护。4、心理卫生与心理健康教育（第十四章）（1）心理健康的涵义，大学生心理健康的标准；（2）大学生心理健康的现状与教育对策；（3）大学生心理健康教育的主要内容。《高等教育心理学》考试纲要（初稿）（考核具体要求）一、心理学与高等教育1、识记：（1）心理学的概念（2）个体心理的四个方面（3）高等教育心理学的定义（4）高等教育心理学的研究