四上《习作六》市中.doc

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1、苏教版四年级上册习作6:为卡通人物编故事逸夫小学朱玉玲【教学目标】1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。2．要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。3．故事还要有一定的意义，或借助故事介绍一个浅显的知识，或借故事明一个道理。4.写清故事的时间、地点、主人公、事情的起因、经过、结果，经过要具体，语句要通顺，用词造句要准确。【设计理念】本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创

2、造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。【教学重点】要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。【教学难点】故事还要有一定的意义，或借助故事介绍一个浅显的知识，或借故事明一个道理。【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际

3、、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。【教学准备】1．事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。2．多媒体课件。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）、重温卡通形象——诱发想象。　　1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。(多媒体出示部分卡通人物的形象)【设计意图：出示卡通人物的形象吸引学生的注意力，调动学生的习作兴趣。】　（

4、二）、欣赏卡通故事——激活想象1这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?　　在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：　　孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。　　樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成

5、两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!　　蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。【设计意图：通过引导学生回忆了解的卡通人物的特点达到温故而知新的目的，同时唤醒学生生活积累，使得卡通人物一下子留在学生的脑海里。】（三）、新编卡通趣事——放飞想象　　1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经

6、设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。课件出示：　　①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?　　②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)　　③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)　　④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?　　3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。【设计意图：这一教学环节

7、让学生明确本次习作应该写什么，怎样写。】4.展示学生习作例文，学生朗读，说说自己从中学到了什么。　　附：学生习作孙悟空美容　　自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。　　这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟

8、空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情