教案自然灾害对人类的影响.doc

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1、《自然灾害对人类的危害》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。 （2）知道我国1998年长江洪涝灾害灾害发生的自然原因和人为因素，并对长江防洪提出建议。 （3）理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。2.过程与方法（1）运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。 （2）根据图片和资料，综合分析长江（淮河）洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 （3）结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生

2、的地理机制和规律。（4）通过对中国洪涝灾害的分析，学会举一反三，自主学习其他自然灾害的方法。3.德育目标认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用，进一步确立起人地和谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。二、教学过程新课导入： [师]：1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁火山爆发，水蒸气和硫磺气形成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。阅读教材分析该案例是自然灾害吗？为什么？[生]：略新课教授：一、自然灾害的概述1.概念[师]自然灾害是指发生在地球表层系统中，能够造

3、成人们生命和财产损失的自然事件。[师]下面我们看一些例子，判断一下哪一些属于自然灾害。（1）在一个荒无人烟的岛上发生了一次火山喷发；（2）2008年的汶川大地震；（3）太阳上爆发黑子和耀斑；（4）人类乱砍滥伐使得热带雨林面积减少。2.类型（1）地质地貌灾害：地震、泥石流、滑坡、火山喷发；（2）气象灾害：干旱、洪涝、寒潮；（3）生物灾害：病虫害、鼠害；（4）海洋灾害：海啸、风暴潮。3.主要特征（1）复杂性。成因多个，周期长短不一，灾害表现多样。（2）周期性。相隔一段时间重复发生。例如火山喷发。（3）突发性。灾害发生前没有迹象，不为人们

4、所分辨。例如火山，它不可能在喷发之前还告诉你说“我要喷发了，你们快跑啊”。（4）多因性。形成原因复杂，多种原因导致。（5）群发性。祸不单行，多个灾害相伴发生。例如日本地震海啸。（6）潜在性。自然灾害的孕育有一个过程。二、自然灾害的危害案例1：自然灾害的危害阅读107页表格“20世纪以来自然灾害的典型事件”以及108页“中国的自然灾害”，四人一组，合作探究以下两个问题：问题1：说明自然灾害危害影响问题2：影响中国最常见和危害范围较广的自然灾害。学生：四人一组，合作交流，代表发言：[师]总结：1自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而

5、且还会带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展。2在我国的自然灾害中，洪涝和干旱最为常见，并且危害范围较广。设计意图：通过表格资料和文字阅读资料使学生学会提取信息和分析资料。教师总结重点使学生一目了然。三、中国的洪涝灾害 （一）20世纪90年代以来我国主要的洪涝灾害 1.洪涝灾害的概念：（洪水 雨涝） [师]请大家阅读教材108页内容，思考洪水和雨涝的区别？ [生]阅读文字，相互交流，发言： [师]洪水：指气候季节性变化引起的特大地表径流不能被河道容纳，或因山洪暴发而使江河水位陡涨，导致河堤决口，水库溃坝，城镇和农田淹没的现象。

6、 雨涝：指因长期大雨或暴雨造成洼地积水不能及时排除，而形成灾害的现象。由于洪水和雨涝往往同时发生，有时难以区别，所以常通称洪涝灾害。 案例2：1998年长江流域的洪涝灾害 [师]请阅读P109资料和图4-34，四人一组，合作探究下面问题： 问题1：1998年长江流域特大洪水的危害？ 问题2：1998年长江流域特大洪水的特点？ 问题3：试分析1998年长江流域特大洪水的的原因是？ [生]四人一组，合作交流，代表发言： [师]总结：危害：受灾人口2.3亿，受灾面积2578万公顷，倒塌房屋685万间，死亡人口4150人，直接经济损失255

7、1亿元。特点：①洪水发生早、来势猛 ②洪峰次数多、水位高 ③洪水持续时间长。成因：① 降水持续时间长，雨量大。 ②地势低平，泄洪能力弱。③植被破坏、水土流失，河床抬高。④围湖造田，湖泊调洪能力减弱。（过渡）我们刚才讨论了98年长江流域的洪涝灾害，大家从刚才的阅读材料的表格可以看出，其实，我国的洪涝灾害是很频繁的，而且不止是长江流域，那么我国洪涝灾害频繁发生的原因是什么呢？（二）我国洪涝灾害频繁发生的原因[师]我国洪涝灾害多发的原因主要有两个方面，一个是自然原因，一个是人为原因。1.自然原因（1）气候因素季风气候，降水变率大。尤其是雨

8、带的推移与夏季风强弱有很大的联系。时间强降水集中地区原因4、5月份华南地区夏季风开始盛行，锋面雨带控制本区，多大雨天气6、7月份江淮地区准静止锋影响，锋面雨带徘徊，形成梅雨7、8月份华北、东北地区锋面雨带控制本区，盛夏暴雨西南地区受西