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《2011年海淀物理一模试题分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2011年海淀一模考试试卷分析一、整体难度分析2011年海淀一模试卷整体中偏难,难度系数与2011年西城一模持平.但是由于第23题结合图像考查,很多学生不具备从图像中寻找已知量,且不善于分析动态的物理过程,使得很多同学感觉上题目很难.最后压轴两道题目由于有一定计算量,很多同学在计算上面失分,十分可惜.压轴大题的力学题目模型与2010年中考的模型略有相似,考查力杠杆的基本受力分析及整体法受力分析的能力.本试卷90分以上即为优秀,95份以上不仅优秀还具有稳定的计算能力与细心的品质.二、分值分布三、重难点分析单选题答案:C分析:2011年模拟题对于电路分析的考查都涉及“电压
2、与电流比值的物理意义及比值的变化趋势”;本题连同电路变换的识别一起考查,但是难度不高.答案:A分析:本题为常见的机械多状态问题,考查的模型较为简单,本题终点考查受力分析基本功和解题技巧.与其他很多区得模拟一样,考察到的解题技巧.解析:(1),得到:,即:,(B错)(2)……①……②解出:;;.其他选项即可判定.多选题:答案:CD分析:在2011年考试说明中,将“平衡力与相互作用力”考点由“A”提高到“B”,即从“了解”提升为“理解”.解析:(1)三个力平衡时,其中任意两个力的合力与第三个力等大、反向.所以C正确.(2)平衡力必须为同一个物体受力,等大、反向,合力为0;
3、而相互作用力应为“甲对乙、乙对甲”.支持力与压力永远为一对相互作用力.所以C也正确.答案:ABD分析:本题难度较高.既涉及了电路变化求电阻比的问题,有考查到了定值电阻的知识应用,条件隐蔽,使同学们不容易想到.解析:(1)利用定值电阻(2)……①……②解出:,再用电流乘以总电阻,计算总电压得到6V.填空题:答案:4640.分析:此题为难题.自从2010年中考最后一题结合图像考查后,各区得题目也多以与图像结合起来.本题对学生要求很高,既要分析物体整个的手里过程,有要从图像中读出各个状态所需要的物理量,能够顺利完成此题的学生为数不多.解析:①当物体漂浮起来时,绳子拉力为0.
4、②当物体漂浮到一定高度,绳子拉直,绳子上刚刚要有拉力,从图像得知,此时液体的深度为30cm.③从图(2)到图(3),,其中,,解出.④从图(4)到图(5),液体对容器底部压强变化量图(4)中液体压强,所以图(5)中液体压强为.实验题:答案:小于.分析:考查气体流速与压强的关系,实验考查的是吸尘器原理,非常新颖.答案:（2）使电压表示数为2.5V（3）调节电阻箱R，使电压表示数仍为2.5V，读出此时电阻箱示数R0（4）分析:本题用“等效替代”的方法,让电阻箱的阻值等于小灯泡的阻值,再用电压除以电阻测出小灯泡此时的电流值.题目十分新颖,即考查了等效替代法测电阻,又考查了测
5、量小灯泡额定电功率的方法.分析:探究两个物理量确切的数量关系6次试验,是中考必考实验.本题的模型题目是2008年北京中考题第36题:证明“在杠杆平衡时，如果动力臂和阻力臂保持不变，则动力跟阻力成正比”。解析:本题增加了难度,考查的是动力变化量与阻力变化量的正比关系,至少要做7次实验操作才能得到6组自变量与因变量的数据.本题有基础易错点:(1)没有忽略绳重的情况下,应该先挂绳套再调节杠杆平衡.(2)由于弹簧测力计不能向下拉动,所以弹簧测力计必须在杠杆的右侧拉动.(3)弹簧测力计需要调零.(4)由于要完成7次实验才能得到6组自变量和因变量,所以,保证弹簧测力计量程够用,需
6、要弹簧测力计在杠杆右边第5个格或者更靠右边挂才行.答案:（1）如图所示（2）实验步骤：①用细绳做一个绳套，拴牢在杠杆的B位置处，调节杠杆使其水平平衡，把动力臂L动、阻力臂L阻记录在表格中。将弹簧测力计的指针调节到零刻度线位置。②在A位置处挂1个钩码，在B位置处竖直向上拉弹簧测力计，使杠杆水平平衡，将所挂钩码的质量m0、弹簧测力计示数F动0记录在表格中。③在A点处加挂1个钩码，在B点处竖直向上拉弹簧测力计，使杠杆水平平衡，将所挂钩码的总质量m1、弹簧测力计示数F动1记录在表格中。④仿照步骤③，重复5次，每次在A点处加挂1个钩码，在B位置处竖直向上拉弹簧测力计，使杠杆水平
7、平衡；将各次所挂钩码的总质量m2～m6、弹簧测力计示数F动2～F动6记录在表格中。⑤根据F阻=G砝码=m砝码g，分别算出每次施加在A位置的阻力大小F阻0～F阻6；分别算出实验中动力变化量ΔF动1（F动1－F动0）～ΔF动6（F动6－F动0）；分别算出与动力变化量对应的阻力变化量ΔF阻1（F阻1－F阻0）～ΔF动6（F阻6－F阻0）；将以上数据记录在表格中。实验数据记录表格：实验次数1234567动力臂L动/cm阻力臂L阻/cm钩码质量m/g动力F动/N阻力F阻/N动力变化量ΔF动/N阻力变化量ΔF阻/N（关于实验的次数，只要通过实验测量能得出6组不同
