笔算乘法(不进位).docx

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1、笔算乘法（不进位）教学内容：三年级上册第六单元“笔算乘法”的第一课时教材分析： 本节课的内容是在学生学习了：“表内乘法”和“整十、整百数乘一位数的口算”的基础上进行教学的。学好本节课的内容,为今后继续学习多位数乘法,以及除数是两位数的除法试商打好基础。教学目标：1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2．理解笔算乘法的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。3．体会各种方法之间的内在联系，进一步培养学生的比较、分析判断以及概括等能力，通过小组合作学习，进一步培养学生的合

2、作意识。教学重点：掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：理解笔算乘法的算理教法与学法：教法：先让学生独立思考，再进行小组合作学习为主的教学方法。学法：以自主探究和合作交流为主。教具准备：多媒体课件，实物糖果。教学过程思路导图：一、复习导入笔算乘法二、探究新知三、笔算乘法算理的教学四、巩固练习、方法总结教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们要运用以前所学的知识来学习新的本领，看旧知识朋友坐着快乐的小火车来啦。1、口算（开小火车）5×6=10×8=100×5=4×3=20×4=300×2=2、复习数的组成（填空

3、）3、估一估21×3≈402×2≈二、探究新知，体验内化1、列出算式同学们爱吃糖吗？今天谁表现好老师就送糖给谁吃，看！这有3包糖（课件出示），每包里装有12颗，看着图上的信息你能提出数学问题吗？生：3包一共有多少颗糖？怎样列式？生：12×32、估算师：好的，谁先来估一估这3包大约有多少颗糖？生：30颗，40颗，35颗（指2—3名学生来估。）师：老师发现同学们估计的糖数大概在30—40之间，那么现在就请大家用已经学过的知识精确的计算一下这3包糖到底一共有多少颗？3、小组合作探究新知师：是不是36呢？你是怎么想的，怎么算

4、的，接下来我们四人一小组讨论，先来看合作要求。1）、积极参与讨论，把你的方法与小组成员分享。2）、小组长把讨论得出的算法（或算式）记录在学习卡上。3）、讨论结束后请小组成员们上台展示教师巡视，个别指导。学生上台展示方法预设：1）连加：12+12+12=362）口算：10×3=30；2×3=6，30+6=363）竖式计算学生口述，老师顺势板书，再指名学生进行补充。师：同学们想了这么多地好方法，这些是我们以前学到的，刚刚有同学像加减法一样，用竖式计算的方法，就是我们今天一起来学习的笔算乘法。（板书课题）三、笔算乘法的教学

5、1、笔算乘法竖式格式教学：师：我刚刚看了同学们的竖式，发现很多同学都是这样算的，这样列式的同学跟老师举手示意一下，你在列竖式时，是先写什么再写什么？（2~3个同学来回答）【答案预设】：生：列竖式的时候，12写在上面，3写在下面，（强调相同数位要对齐）根据学生回答，师小结：先写第一个因数12，再写乘号，第二个因数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。2、竖式的计算步骤师：竖式列好了，接下来应该先算什么，再算什么呢？谁能来说一说？生：······（请2~3位同学说一说先算什么，后算什么？学生说完，教师完整板书）师

6、小结：先算3×个位上的2，再算3×十位上的1师：这儿的6是怎么来的，为什么写在个位上，表示什么?3为什么写在十位上呢，又表示什么？生：······结合算理，让学生说一说每步的含义（教师及时引导）（1）师小结：学生自己说一说（2）全班一起说3、完整和规范竖式写法师：同学们仔细看，在这个乘法竖式里，12叫什么？---因数；3呢？----3也叫因数。最后乘得的结果36是它们的？竖式算完了，现在请大家比较我们笔算得到的结果跟估算的得数对比一下，你有什么感受？看来估算可以检验我们的计算结果哦。不要忘记在横式上写上答案（单位）。

7、4、算式拓展：如果百位上还有数，应该怎么计算呢？注意：如果百位上还有数地话（三位数乘一位数），百位上的数和这个一位数乘得的积就要写在与百位相对应的位置。四、练习巩固，拓展应用1、课本练习做一做现在同学们打开课本74页，我们很快地完成做一做。123×2等于多少？谁来说一说。师：你是怎么算的？2、判断1）这三题全部都做对的同学请举手。好，放下，同学们学的真快，看到我们班的同学都这么棒，有个同学他叫小马虎，想请同学们帮忙检查检查他做的题，好不好？如果你认为它做对了，我们就用手势√表示，如果你认为它做错了，我们就用×表示。2

8、）根据这些错误，请同学自己先说一说，竖式计算的时候要注意什么问题！总结笔算乘法的方法。教师根据学生的回答，简单小结。3、解决问题其实在我们的生活中到处都有数学，让我们一起看看坐火车中的数学问题看！火车带着问题来了！（解决课本75页练习16第1题）师：大家先来估一估，小火车3次大约能坐多少人？（培养学生估算的习惯）3、全课小结（1）竖式书写步骤回