笔算乘法(不连续进位).doc

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1、《笔算乘法（不连续进位）》教学设计文清路小学林奇芳教学内容：第76页例2，做一做和练习十七部分习题。教学目标：1.经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解“满十进一”算理，进而类推到“满几十进几”的算法；2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算；3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。教学重点：经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解“满十进一”算理，进而类推到“满几十进几”的算法，并正确进行计算。教学难点：掌握笔算乘法的进位方法，并正

2、确进行计算。教具、学具准备：实物投影仪、课件、小棒图片。教学过程：一、复习铺垫1.口算师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快！8×35×76×410×320×2200×33×1+2=2×2+1=1×5+3=师：同学们口算能力真不错！老师还想考考你们的笔算能力。2.竖式计算：12×3=订正后，请板演学生说说是怎么笔算的？【先算3乘12个位上的2等于6，写在个位上，再算3乘十位上的1等于3，写在十位上，所以12乘3等于36。】师：同学们表现出来的计算能力令林老师佩服！今天我们将一起继续学习笔算乘法，老师期

3、待你们更优秀的表现。——板书课题二、探究新知1.出示情境图，分析、提出问题、列式星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你收集到什么数学信息？【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。】师：可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18×3=】师：你为什么用乘法算？说说18×3的含义。2.估算师：估一估，王老师大约买了多少本连环画？说说你是怎么估计的？【大约买了60本。】3.尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18×3呢？（1）学生独立

4、思考片刻后汇报①加法算式：18+18+18=54（本）②口算：10×3=308×3=2424＋30=54（本）③笔算：18×3学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在草稿本上用竖式尝试练习。（2）请学生板演，并说一说是怎么笔算的？【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。】师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（约2人展示，并适时引导学生欣赏、评价、鼓励。）4.课件演示笔算过程，

5、理解算理。①师：我们用小棒代替连环画，摆3个18根。师：刚才你们都说先算3×8，这个3×8=24算的是小棒图上哪一部分呢？【算的小棒图的单根部分，有3个8根，共24根。】*追问：单根的小棒有24根这么多，你有什么好的建议？【将其中20根扎成2捆，单根部分还有4根，所以在竖式的个位上写4，同时向十位进2。】（课件演示个位的计算）师：进位的这个2一般写在竖式十位的横线上，写小一些。师：再算……【再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的2等于5，所以在十位上写5。】（课件演示十位的计算）*追问：3×1算的是小棒图

6、的哪部分？【算的成捆部分，有3个1捆是3捆，其实也就是3个十。】*追问：明明3乘十位上的1等于3，为什么在十位上写5呢？【3乘十位上的1等于3，再加上进位的2，就等于5，所以在十位上写5。】②师：在18×3这个算式中，谁再来说说先算什么？再算什么？【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位进2；再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的2等于5，在十位上写5，所以18×3=54。】引导学生用较为规范的语言说一说算理。5.规范竖式的格式①师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。②

7、师生共同完善横式、单位、答语。18×3=54（本）18×354答：一共买了54本连环画。③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默地想想先算什么？再算什么？6.反馈练习师：经过刚才的学习，你们能用刚才的方法正确的笔算乘法吗？完成P76做一做。2715214×2×5×3学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。*集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？【从个位乘起，先用3去乘214的个位上的4等于12，个位上写2，向十位进1；再用3去乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的1等于

8、4，在十位上写4；最后用3去乘百位上的2等于6，在百位上写6，所以214乘3等于642。】7.比较、深化进位笔算方法①师：比一比12×3和18×3这几道笔算乘法，你有什么发现？【12×3不进位，18×3这几道题都要进位。】——补充标题“进位”②师：想一想，做笔算进位乘法时，应该注意什么？【不要忘记进位】③教师小结：*说得真好！如果一个数位上的积满十，就要向前一位进一。满二十呢？满三十呢？也就是说，哪