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1、初探新课改下高中语文课堂教学模式崇州市蜀城中学张伏红【论文摘要】在新课改背景下，语文教师要认真解读新课改的内涵和要求，以新的教学理念为指导，进行有效的课堂教学，使语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，让学生得到应有的发展。因此，研究和讨论高中语文课堂教学有效性就显得十分迫切与必要。【关键词】解读新课改内涵、要求课堂教学模式探究随着新课程的深入，提高语文课堂教学效率，激发和引导学生自主探究与思考，实现语文课堂教学最优化，这是语文教师在改革与探索中所追求的目标。要达到这个目标，作为教师就必须认真学习四川省新课
2、程改革标准，解读新课改的内涵和要求，并按照新课改的精神，探究适合学生的课堂教学模式，使得语文课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。一、新课改下高中语文教学的内涵从教学内容来看,新教材一改过去单纯说教,从学生生活,社会生活的实际出发组织教学内容,使得教材更加接近生活,接近教学,接近学生,增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。通过课程结构的优化,促进学生在完成必修课的同时,根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程,适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求,为学生成为有理想、有道
3、德、有文化、有纪律的好公民奠定了良好的基础。 从教学方法来看,新课程倡导“自主、合作、探究”的方式,倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者,给学生更多的自由时空,更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革,帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。 教学评价标准也以关注学生的学习状况为主,更加注意与学生情感的交流,更加注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合作、探究,自主地去发现、感悟,以实现情感态度、价值观的升华,才能把学生与学科知识
4、结合起来,营造出和谐、融洽的课堂氛围,让学生在积极的心态中进行学习,使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性,让学生真正成为学习的主体,学生才能真正体会到学习生活的愉悦,得到精神满足及能力的发展。二、高中语文新课改对课堂教学的要求一是要树立正确的教育观念，重视学生智力因素和非智力因素的同步发展，培养学生丰富的感情和坚定的意志，不仅要开发学生的智商，更要开发学生的情商，因为情商是学生智商发展的保证，两者只有相辅才能相成。二是要营造民主、平等、和谐的教学氛围，促使师生互尊互爱，教与学的主观能动性都能得到
5、充分的发挥，从而获得事半功倍的教学效果。三是要采用师生互动、对话交流的教学方式。对话是沟通交流，传递知识、传递信息的最佳方式。发问、思考 、论辩，被哲学家誉为永无休止的歌唱。教学本身就包含着师生互动、生生互动的因素，师生你问我答，我问你答，切磋研究，建立一种以创新为乐的师生关系，在互动交流的过程中，师生一起学习，一起交流，一起研究，一起收获，一起快乐，一起成长，不断地促使我们的语文课堂教学高效发展。三、改变传统教学模式，构建新的课堂教学模式，突出学生的主体地位陶行知先生认为：“教是为了不教”，即教师的主要任务是教学生
6、学，给学生提供合适的学习场所和学习氛围。这就要求每一位教育工作者在课堂教学中要做到以学生为主体，传授学习方法为载体，培养探究创新能力为重点。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师上课的方式，不是把学生学习的内容现成地给予学生，而是在学生内化之前，必须由他们去发现学习内容，即学生的首要任务是发现，然后将发现的内容加以内化，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。这就要求教师要改变传统教学模式，构建新的适合新课程标准精神的新的课堂教学模式。我校在组织教师学习新课程标准的同时，
7、还派人到山东省学习杜郎口中学课改经验、昌乐二中课堂改革经验、兖州一中课堂改革经验、到江苏省学习洋思中学课堂教学模式，我在学习后感受颇深，结合我校学生的情况，在课堂教学中开始了新的教学模式的探究。这种新课堂教学模式，称其为”三环教学法”即“自主学习、体验收获、交流互动”三个部分，它包含“课堂目标——温故抽查——协作学习——引导解难——小结提高——回顾整理——拓展深化”几个环节。具体操作如下：1、课堂目标是教师指导学习环节，教师要提出适合学生的本堂课的教学目标，引导学生明确自学的方向，指导学生在自学时要关注单元学习目标，
8、篇章学习目标，课时学习目标，文体学习目标等。只有把学习目标给学生讲明白了，学生的自主学习才会有方向，才不会走弯路，甚至走岔路，走错路。教师可以不完全以课程标准和高考内容为教学目标，从学生实际出发，分层要求，设计规划了精练必作和精练选作，以基础知识和基本理论为主，基础知识较差的学生完成精练必作，不需要完成课程标准和高考内容，课堂作业一般低起点、多
