《写作-修改润色》九年级语文下册教学课件—人教部编版.pptx

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1、写作修改润色培养学生的观察能力、语言表达能力，从而提高学生的写作能力。能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见与他人分享修改润色作文的快乐。灵活运用各种修改润色的方法，熟练地修改作文。课时目标写作情境导入“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”写作形成阶段①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？找出材料中的错误，并改正再呈写作形成阶段②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”

2、严格多服务几年写作形成阶段③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左、中、右三路中，我们决定走中路。”文字太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。写作形成阶段④我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。前后矛盾人写作形成阶段⑤池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。描写有些空泛。有哪些树，树有何特征；有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能写出来。写作形成阶段小结：作文的修改和润色要兼顾“言”和“意”。“言”指言辞和表达。“意”指立意和思想内容

3、。“言”的修改包含两个层次，基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。写作形成阶段改“对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等，都是修改时应重点关注的。进一步的要求，是改“好”。要把“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更加有文采。写作形成阶段作文修改润色可按以下步骤一、边看边读二、边读边记三、边思边改写作例文参考他弯下的腰背，是一种风景难得从繁忙的学习中脱身，

4、今天趁着周末我们一家去看望爷爷奶奶。爷爷奶奶见到我们很高兴，问这问那，但我总觉得有点不对头。以前来时，爷爷总是忙前忙后，洗水果，找饮料，找特意为我留的零食，有时找不到，两个人还相互埋怨，甚至还吵起来，每当这时我就当和事佬，爷爷奶奶就会心地一笑。可今天，爷爷不但没通观全文，“他”应是爸爸。注意“风景”的内涵。写作例文参考有给我拿好东西吃，还有些勉强地坐着，好像有什么事着急去做，心神不宁的样子。爸爸也意识到了这一点，关切地问爷爷今天有什么事，爷爷开始不说，在爸爸的再三追问下，爷爷才告诉我们实情：原来是奶奶生病了，今天他俩是打算去医院看病的。奶奶生病了，我们

5、都很着急，打算立刻陪奶奶去看病，可是被爷爷拦住了。他着急地大声地跟爸爸解释：“坐75路车就到了，很方便，你开车去怕没地方写作例文参考停车。”爷爷的心思我们都懂，他怕麻烦我们，更怕我们担心。我看出了爸爸的担心，被爷爷拒绝后他一度十分着急，有一瞬间他的脸涨得通红，像要爆发的样子，可他终于还是忍住了。最后爸爸妥协了，答应这次先不去，等结果出来，他再陪着去。这三段与表现“父亲的伟大”的主题关系不密切，建议去掉。写作例文参考修改为：爷爷奶奶准备去看病。奶奶的个子不高，身体又胖，肚子很大。她蹲下去穿鞋时，开始大口地喘气，脸憋得通红，我们都看到了，我和妈妈还没有反应

6、过来，爸爸已经是三步并作两步走到奶奶跟前，先把奶奶扶到椅子上坐下，弯下腰，拿起鞋子，蹲下来，把鞋带一一松开，一只手拿起鞋子，另一只手扶住奶奶的脚，来回轻轻地晃动着，给奶奶穿上了鞋子。奶奶先修改时注意到了选材与中心不可分割的联系，删掉了就不能表现“父亲的伟大”的主题了。写作例文参考是一怔，继而脸上洋溢着幸福的笑容，眼里有晶莹的泪光，奶奶忍着将要滑落的泪水，终是抬起头来。弯下腰背的爸爸和带着幸福笑容的奶奶的画面，在我眼前定格了。我的心感到阵阵温暖，这难道不是一道独特的风景吗？描写十分细致，通过增加内心感受点明主题，并运用反问的修辞表达更加强烈的情感。写作例

7、文参考我看着眼前一幕，心里暖暖的。爸爸也曾弯下腰，背着因踢球受伤的我。爸爸背着1米8的我，在雨中，吃力走着，不时地疾走几步，再喘口气，走到路边，等着打车。当时我的脸上流下来的不知道是雨水，还是泪水。这一段描写把爸爸的形象丰富化了。只是描写内容仍显不够，应浓墨重彩地去详写。写作例文参考修改为：这弯下的腰背，让我想起了两个月前的一幕。踢球时，我受伤了。我试着走路，但怎么都走不动。爸爸朝我急匆匆走过来，看看着急的我，拍了拍我：“不要紧，过几天，就会好的。儿子，我背你。”爸爸弯下腰将我背起来。和1米8的我相比，爸爸显得有些瘦小。我趴在并不宽广却很丰厚的爸爸的肩

8、膀上，感觉很踏实。下雨了，在雨中，爸爸吃力地走着，他不写作例文参考时地疾走几步，又不时地慢走几