加,减法的一些简便算法.doc

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1、加、减法的一些简便算法教学目标　　1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法．　　2．培养学生观察、分析、推理能力．　　教学重点　　一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理．　　教学难点　　一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几）　　教学过程　　一、复习铺垫　　1．填空：　　89＝90－（　）　　　　198＝200－（　）　　99＝（　）－（　）　　397＝（　）－（　）　　2．口算　　532－200　　　274＋90　　　129－80　　578＋100　　　234－150　　113＋60　　二、新课教学

2、　　 师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算　　113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容．　　板书：加、减法的一些简便算法　　（一）教学例1   113＋59　　1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？　　板书：113＋59＝113＋60－1＝172　　2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？　　3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快．　　（二）教学例2  　276＋98　　1．模拟游戏“找钱”（详见探究活动）　　2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2

3、＝374　　3．提问：把98看作多少？（100）　　加100多加了多少？怎么办？　　把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？　　4．练习　　（1）76＋97＝76＋100○□＝□　　（2）387＋296＝387＋300○□＝□　　（3）499＋379＝500＋379○□＝□　　（4）183＋99＝183＋□○□＝□   　　（5）49＋425＝□＋425○□＝□　　 （三）教学例3   165－97　　1．讨论：这道题你打算怎么做？　　2．教师根据学生回答板书：　　165－97＝165－100＋3＝68　　3．提问：为什么要加上3而不是减去3？　　4．教师小结　　减一个接近整十的数，先按

4、整十算，多减了几，就减去几．　　5．练习　　（1）152－99＝152－100○□＝□   　　（2）321－88＝321－100○□＝□　　（3）536－298＝536－□○□＝□　　（4）247－199＝□－□○□＝□　　（5）571－289＝□－□○□＝□　　（四）小结　　提问：　　1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？　　2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？　　3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？　　相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算　　不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几．　　三、巩固练习　　1．看卡片填空

5、．　　例：＋1968看作（＋200－2）　　＋297看作（　　）　　　　＋88看作（　　）　　　　　－297看作（　　）　　　　－99看作（　　）　　　　　＋999看作（　　）　　2．判断下列简算是否正确．　　A．127＋59＝127＋60－1（　）　　B．99＋45＝45＋100－1（　）　　C．243－99＝243－100－1（　）　　D．86＋97＝86＋100＋3（　）　　E．121－89＝121－100＋1（　）　　3．选择最简便算法．　　（1）86＋89　　Ａ．86＋80＋9    Ｂ．89＋90－4     Ｃ．86＋90－1　　（2）198＋84　　Ａ．198＋80＋4    

6、Ｂ．84＋200－2    Ｃ．198＋90－6　　（3）115－99　　Ａ．115－90＋9     Ｂ．115－100－1       Ｃ．115－100＋1