加,减法的一些简便算法.doc

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1、加、减法的一些简便算法教学目标  1.通过观察、分析、比较,引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法.  2.培养学生观察、分析、推理能力.  教学重点  一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理.  教学难点  一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理.(多加几要减去几,多减几要加上几)  教学过程  一、复习铺垫  1.填空:  89=90-( )    198=200-( )  99=( )-( )  397=( )-( )  2.口算  532-200   274+90   129-80  578+100   234-150  113+60  二、新课教学

2、   师:同学们可以很快的计算出113+60,因为60是一个整十数.那么怎样计算  113+59的得数呢?这就是我们今天要学习的内容.  板书:加、减法的一些简便算法  (一)教学例1   113+59  1.学生讨论:有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗?  板书:113+59=113+60-1=172  2.提问:为什么加60?你是怎么想的?为什么减去1?  3.小结:加一个接近整十的数,先按整十算,多加了几就减去几.这样可以直接用口算,而且又对又快.  (二)教学例2   276+98  1.模拟游戏“找钱”(详见探究活动)  2.教师根据学生回答板书:276+98=276+100-2

3、=374  3.提问:把98看作多少?(100)  加100多加了多少?怎么办?  把276看作300计算可以吗?好不好?为什么?  4.练习  (1)76+97=76+100○□=□  (2)387+296=387+300○□=□  (3)499+379=500+379○□=□  (4)183+99=183+□○□=□     (5)49+425=□+425○□=□   (三)教学例3   165-97  1.讨论:这道题你打算怎么做?  2.教师根据学生回答板书:  165-97=165-100+3=68  3.提问:为什么要加上3而不是减去3?  4.教师小结  减一个接近整十的数,先按

4、整十算,多减了几,就减去几.  5.练习  (1)152-99=152-100○□=□     (2)321-88=321-100○□=□  (3)536-298=536-□○□=□  (4)247-199=□-□○□=□  (5)571-289=□-□○□=□  (四)小结  提问:  1.计算加法时,如果加数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?  2.计算减法时,如果减数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?  3.加法和减法的简便算法有哪些异同点?  相同点:把加数或者减数看作整十整百的数计算  不同点:加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几.  三、巩固练习  1.看卡片填空

5、.  例:+1968看作(+200-2)  +297看作(  )    +88看作(  )     -297看作(  )    -99看作(  )     +999看作(  )  2.判断下列简算是否正确.  A.127+59=127+60-1( )  B.99+45=45+100-1( )  C.243-99=243-100-1( )  D.86+97=86+100+3( )  E.121-89=121-100+1( )  3.选择最简便算法.  (1)86+89  A.86+80+9    B.89+90-4     C.86+90-1  (2)198+84  A.198+80+4    

6、B.84+200-2    C.198+90-6  (3)115-99  A.115-90+9     B.115-100-1       C.115-100+1

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