青岛版万以内的加减法(一).doc

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1、南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号16课题第三单元集体备课教学流程二次备课一、教材分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。百以内的两位数加碱两位数的口算；不进位不退位的三位数加减三位数的笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，加减法的估算和验算。二、单元教学目标：11、结合具体情境进一步理解加减法的意义

2、；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。三、教学重难点：笔算三位数加减三位数，进位、退位的三位数加减三位数。四、本单元学习的主要内容。本单元共4个信息窗（1）100以内数的口算。（信息窗1）；两位数加两位数口算；两位数减两位数口算。（

3、2）不进位不退位的笔算和估算。（信息窗2）；几百几十加减几百几十的笔算；普通三位数加减笔算；加减法中的估算。（3）万以内笔算中的进位加法和退位减法。（信息窗3）；三位数加三位数进位加法（1次进位）；三位数减三位数退位减法（1次退位）（4）加减法的验算。（信息窗4）；笔算加法的验算方法；笔算减法的验算方法。五、本单元教学建议如下：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教材中的四幅情境图展现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，通过编故事、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知

4、识。教学流程二次备课2、利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。3、重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够的重视。教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。4、把握计算教

5、学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做2——3题即可。六、计划课时数：10课时作业布置板书设计教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号17课题第三单元第1课时   两位数加减两位数的口算 教学目标1、探索并掌握两位

6、数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。 课型新授教具课件教学流程二次备课课前小研究:自学课本36页及37页的你问我说.书上讲了哪些方法?你还能想到什么方法?　一、激趣导入1、现在是什么季节？2、到蜜蜂王国参观一下课件演示课本36页的信息窗3、从图中你得到了哪些信息？二、探究问题1、通过这些信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：（1）卫兵比侍从多多少只？（2）保育员比卫兵多多少只？2、你能提出用加法计算的数学问题吗？（

7、1）保育员和侍从一共多少只？（2）保育员和清洁工一共多少只？（3）侍从和卫兵一共多少只？（4）卫兵和清洁工一共多少只？教学流程二次备课（5）保育员和卫兵一共多少只？3、第五个问题我们先放在数学口袋里，先来解决第一个问题。54+32=教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法4、这些方法你都掌握了吗？三、解决问题1、剩下的问题你想怎样解决？用的什么方法？2、师板书算式3、解决45-32=你想怎样解决？四、巩固练习1、蜜蜂王国里又有一次新的活动投影出示课件有两组清洁工打扫蜂房60个，能一次清洗完吗？一组：38只二组：21只2、板书课题：两位数加减两位数的

8、口算3、拓展练习作业布置第37页自主练