临床型中医拔尖人才的双导师遴选方案

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1、临床型中医拔尖人才的双导师遴选方案第一章总则为了更好地培养具备厚实的中国传统文化知识和良好的现代人文、科学与职业素养，系统掌握中医药知识，能熟练运用中医诊疗思维方法、技能和必要的现代诊疗技术，富有传承与创新精神的临床型中医拔尖人才，需要对其成长过程中的不同时期配备不同的专业课指导老师:即第2～3学年配备以中国传统文化底蕴丰富、中医基础理论扎实、中医经典功底深厚的基础课指导老师；第4～5学年配备以中医思维能力和临床实践能力见长的临床课指导老师，着力培养学生的中医临床实践和应用能力。通过建立双导师制的遴选和培养机制，为培养中医拔尖创新人才提供师资保障。第二章选拔条件和导师任务一．

2、导师遴选条件1.基础课指导老师（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，治学严谨，具有良好的师德。（2）原则上应具有副教授及以上专业技术职务，工作在教学科研一线的中医学背景（含中西医结合）教师。（3）教学经验丰富，教学效果良好，有较强教学科研能力和业务指导能力。（4）有1个以上明确且相对稳定的研究方向，7主持在研课题至少1项且科研经费≥1万元。（5）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一作者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部，或有1项以上的已被鉴定的科研成果（排名第一）。2.临床课指导老师（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的医疗卫生和教育事业，治

3、学严谨，具有良好的医德和师德。（2）原则上应具有副主任医师及以上专业技术职务，工作在临床教学一线的中医学背景（含中西医结合）教师。（3）临床经验丰富，临床教学效果良好，有较强临床教学能力和业务指导能力。（4）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一作者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部。二．导师培养任务1.基础课指导老师（1）引导学生专业教育，稳固专业思想，激发学习兴趣，遵纪守法。帮助学生树立良好的职业道德，培养学生严谨踏实、实事求是的科学态度和敢于创新、勇于奉献的精神。（2）根据学生的专业内容、方向及发展趋势，在整体拔尖人才培养方案的背景下制定个性化

4、的前期培养计划。（3）帮助、指导学生熟悉和掌握前期培养计划中的各课程具体教学内容的学习重点和难点，辅助学生对中医经典文献的整理、归纳和传承等，指导实验、实习、毕业论文或设计等。7每学期对学生进行专业学习集中辅导不少于20学时。（4）对学生的科学研究和创新能力给予辅导。指导学生积极参与教师的科研立项、科研训练、社会实践、竞赛等活动，培养学生的创新能力和科学思维能力。每学期对学生进行科研训练或学术讲座不少于20学时。（5）对学生的身心健康和素质培养给予关怀。关注学生日常生活，不定期地深入班级与学生进行沟通和交流，指导学生尽快适应拔尖人才的学习要求和生活环境，积极发现并疏导化解学生

5、思想、情感和心理等素质教育方面存在的问题，每学期开展素质和心理教育方面的谈话或讲座不少于5次。2.临床课指导老师（1）引导学生专业教育，稳固专业思想，激发学习兴趣，遵纪守法。帮助学生树立良好的职业道德，培养学生严谨踏实、实事求是的科学态度和敢于创新、勇于奉献的精神。（2）根据学生的专业内容、方向及发展趋势，在整体拔尖人才培养方案的背景下制定个性化的后期培养计划，指导学生根据自身情况科学规划职业生涯。（3）帮助、指导学生熟悉和掌握后期培养计划中的各课程具体教学内容的学习重点和难点，特别是辅助提高学生的临床动手能力等，指导实验、实习、毕业论文或设计等。后期每学期对学生进行临床专业

6、学习集中辅导不少于40学时。（4）对学生的身心健康和素质培养给予关怀。关注7学生日常生活，不定期地深入班级与学生进行沟通和交流，指导学生尽快适应拔尖人才的学习要求和生活环境，积极发现并疏导化解学生思想、情感和心理等素质教育方面存在的问题，每学期开展素质和心理教育方面的谈话或讲座不少于5次。第三章导师管理一．双导师培养工作的对接（1）拔尖人才指导老师人选由指导老师所在教研室按照遴选条件提出，填写《湖南中医药大学临床型中医拔尖人才导师遴选申报表》（见附件），经本人申请，教研室、二级学院推荐，由“临床型拔尖中医人才培养”工作领导小组批准，报学生处及教务处备案。（2）为保证临床型中医

7、拔尖人才的双导师制培养质量，每名指导老师原则上同时指导学生一般不超过4名。（3）基础课指导老师和临床课指导老师分别对培养计划中的前期（第2~3学年）和后期（第4~5学年）负任，其中基础课指导老师负责前期科研能力和思维的训练，临床课指导老师负责后期临床能力的培养。（4）双导师在学生的培养过程中需经常性沟通和交流，探讨和总结拔尖人才培养计划实施中的经验和解决新问题，保证拔尖人才培养目标的顺利实现。后期每学期双导师的碰头和见面会不少于5次。二．双导师制的奖惩措施及相关待遇（1）本项目的指导老师享受学校硕士生导